1.2《探索之路》沪科版八年级物理获奖教案.docx

1.2 探索之路 核心素养 通过对于古人科学思索的历史和物理学的发展历史， 以及科学家的科学成 就、科学探究方法和精神的学习，使学生知道科学探究的历程是漫长、曲折并 富有意义的，激发学生进行科学探究的热情，培养学生的创新意识。 1、了解古人对神奇现象的探究。 知识与技能 教 2、了解物理学发展的几个重要阶段。 学 知道科学探究方法、 科学态度和科学精神， 培养学生 过程与方法 目 创新意识。 标 情感态度与 知道自然是神奇的， 人们的探索历程则是漫长、 曲折 价值观 并富有意义的。 1、古人对神奇现象的探究 教学重点 2、物理学发展的几个重要阶段。 教学难点 培养学生的创新意识。 课型 新授课 课时 1 课时 1、用黑板讲解象形文字的构成，物理学的发展历程 等。 教学方法 2、结合讲故事的方式讲解物理学发展历程。 3、让学生自己阅读后提问，老师讲解。 教具准备 图片、小黑板。 教学步骤： （一）复习引入。 1 / 8 教 活 学生活 意 1、 学生看 因斯坦的 “我 1、学生看 因斯 名人名言 从事科学研究的 机， 来自一种想要 坦的 。 激励学生。 了解自然奥秘的无法遏制的渴望， 而 2、学生看 上的 引入 。 不是 的什么目的 ”。 引入 。 推出 。 2、上 我 已 知道了在自 3、学生听 。 然中、在生活中都有很多神气， 面 神奇，人 感到迷茫、好奇、敬畏， 人 渴求去探究。 “一种想要了解自 然奥秘的无法遏止的渴望 ”促使世界 各民族努力探索、 持不懈，从茫茫 古延 至今，并将走向未来。 3、下面我 一起来了解物理学 的探索之路。板 “第二 探索 之路 ”。 （二） 行新 。 一、古文明中的科学思索 ?? 教 活 学生活 意 1、教 述： 古的先人 早就 1、学生听 。 引入段 开始思索自然界的神奇 象了， 而那些 2、学生看文字、 1。 能直接刺激感官（如眼睛和耳 ）的神 形思考。 展示了古 奇 象 最能引起他 的注意。 从古人 ①学生看 并了 人原始思 中 2 / 8 的文字和 画中便可看出他 的一些 解其含 。 的科学成分。 科学思索。推出段 1：古文明中的科 ②学生看 西族 了解古文明 学思索 ?? 巴象形文字。 停留在朦 的 2、 学生看文字、 形思考。 感性 ① 1-14，甲骨文 “殸”。 段。 甲骨文 “磬”，好象是一 很大的斜 ③学生看 充象形 面石 和一只拿着 木槌的手， 只 1-16，古人的宇宙模 文字，使学生 手正拿着木槌欲敲打石 。 石 上分叉 型之一。 加深印象和理 的笔画有 被解 成 挂它的 子形 ④学生看 解。 象，有 又被解 成某种形式的装 1-17，雕刻玉板。 培养学生 品。磬和耳 成了 “聲”（声）字， 似 ⑤看 1-18，石 的 国主 精 乎表示耳 听的是木槌敲打磬 出的 。 神。 声音。 激 学生 ② 1-15 西族 巴 象形文字 “晒 的学 趣。 干”。 西族 巴象形文字 “晒干 ”，字的 上部 出光 的太阳， 字的中部 被 蒸 的水气，字的下部 大地。 字 的意思 日光照射大地， 使地面的水蒸 ，以便达到晒干的目的。 又如 西象形文字 “日出 ”，字的上 部 太阳，光 向上，字的下部 山， 3 / 8 好似一轮朝阳从山后升起； “曙光 ”，好 似日光沐浴万物； “日光所至 ”，太阳光 好似有脚，可以行走； “夕阳 ”，即日光 的脚弯而无力了， 说明夕阳没有正午的 太阳那么厉害了； “日落 ”，即疲乏的太 阳退隐到山后了； “暮”，即太阳休息， 一天结束了。 ③图 1-16，古人的宇宙模型 之一。 古代人认为 “天圆地方 ”。沪科版的 图标也有此意思。 ④图 1-17，雕刻玉板 。 两短边钻有五个圆孔， 一条长边钻 有九个圆孔，另一长边则钻有四个个圆 孔。玉版正面雕琢有复杂的图纹，中心 部位刻有两个同心圆， 圆中心雕琢了一 方八角图像，两圆之间以直线分为八 区，每区内各雕琢一叶脉纹矢状标分别 指向八方，外圆之外又雕琢四个矢状标 分别指向玉版的四角。 玉版含四方五位、八方九宫的意 思。四方与五位是方位的基础，八方九 宫则是前两个概念的进一步延伸。 4 / 8 玉版中央雕刻的 形象天， 外面的 廓方形象地， 面拱形象天穹，只是 天 与地 尚未分离， 表 了比 原 始的天 地方的思想。 在 种宇宙 的 基 上，逐 生了 “司南 ”（指南 ）。 指南 是我国古代的四大 明之一。 ⑤ 1-18，石 。 介 “英格 的石 ”。 英国西南部的 “魔圈 ”石 （又称 巨石 ），被一些考古学者 是人 存最早的天文 察台之一。 它大 建 立于公元前 3000 年到公