浙江省义务教育均衡发展县市区评价统一标准.docVIP

浙江省义务教育均衡发展县（市、区）评价标准 一级指标 二级指标 评价内容 责任科室 A1 责任落实情况 B1 政府职责落实 县（市、区）政府是本行政区域义务教育均衡发展责任主体，政府关键责任人是第一责任人。义务教育均衡发展目标、步骤、方法明确，纳入区域教育发展计划。符合上述要求为达标，不然为不达标。 　办公室、教育二科 B2 部门职责明确 发改、财政、建设、计划、土地、人力社保、公安、教育和镇（乡、街）政府等责任单位，建立目标责任制，依法推行教育职责。全部建立目标责任制，并依法推行教育职责为达标，不然为不达标。 　办公室 B3 经费保障 近三年生均教育事业费、生均日常公用经费逐步提升，按要求保障城镇学校老师培训经费，学校维修经费进预算。符合上述要求为达标，不然为不达标。 　计财科 B4 资源保障 有和城镇建设计划匹配城镇教育设施布局专题计划或城市总体计划（县市域总体计划）中有城镇教育设施布局篇章，建立学校（幼稚园）建设和居住区建设相配套制度，并依计划和依国家、地方相关标准进行建设。学校网点布局合理，班额不超出国家要求标准。符合上述要求为达标；有低于10%班级班额超出国家要求标准上限，其它全部达成要求为基础达标；不然为不达标。 　计财科、教育二科 A2 均衡发展机制建设情况 B5 学校帮扶机制 建立帮助农村学校或微弱学校城镇学校互助制度，经过教育集团、结对帮扶等形式缩小校际之间差距。符合要求为达标，不然为不达标。 　教育二科 B6　 合理招生机制 有完善义务教育就近入学政策方法，择校率控制在5%以下或逐年显著下降，没有发生择校乱收费现象；优质高中招生名额合理分配到初中学校百分比达成50%以上且方法有力。符合要求为达标，不然为不达标。 　教育二科、监察室 B7 老师交流机制 建立校长、老师流动机制。实施校长、老师合理有序交流，新聘用校长和高级职称老师和名师最少含有两所学校工作经历，农村老师工作生活待遇不停改善。符合要求为达标，不然为不达标。 　政工科 B8 建立“减负”工作机制 认真落实各项“减负”要求，义务教育学校切实遵守6项严格要求，建有6项工作制度。做得好为达标，做得比很好为基础达标，不然为不达标。 　教育二科、督导科 B9 扶持民办学校机制 主动激励支持民办学校规范发展，保障民办学校老师正当权益，建有公共财政资助民办教育制度。符合要求为达标，不然为不达标。 　教育二科、政工科、计财科 B10 保障“三残”儿童普遍接收义务教育机制 残疾儿童少年教育纳入当地教育体系，适龄三类残疾儿童少年义务教育入学率基础达成一般儿童少年水平；按要求建立培智学校，或在一般学校附设特教部（班），建有随班就读保障体系，合理配置资源教室；按要求配置特殊教育师资；教育经费达成要求要求。做得好为达标，做得比很好为基础达标，不然为不达标。 　教育二科 B11 扶持困难家庭学生机制 对困难家庭学生做到按要求标准做到“应助尽助”。符合要求为达标，不然为不达标。 　计财科、教育二科 B12 外来务工人员儿女入学保障机制 符合条件外来务工人员随迁儿女就读义务教育要求得到满足，且义务教育段在公办学校就读达85%以上，民办民工子弟学校达成基础办学标准。符合要求为达标，在公办学校就读达成75%以上为基础达标，不然为不达标。 　教育二科 A3 均衡发展水平 B13 学校建设 全部学校基础达成本省相关建设标准，且列入-校舍安全工程三年计划中项目，100%完成为达标，完成率超出95%为基础达标，不然为不达标。 　计财科 B14 老师队伍 专任老师100%含有老师资格；小学老师专科及以上学历达成80%、初中老师本科及以上学历达成80%；老师配置达成编制标准95%以上，且校际生师比加权差异系数小于0.3；校际学生和中高级老师比加权差异系数小于0.4。达成要求为达标，有一项未达成要求为基础达标，不然为不达标。 　政工科 B15 数学科学仪器配置 学校数学科学器材配置达成省定配置标准。95%以上学校达成配置标准为达标，90%以上达成配置标准为基础达标，不然为不达标。 　勤办 B16 音体美劳器材配置 学校音体美劳器材配置达成省定配置标准。95%以上学校达成配置标准为达标，90%以上达成配置标准为基础达标，不然为不达标。 　　勤办 B17 计算机装备和校园网建设 学校计算机有效生机比达成7：1；校园网实现校校通。95%以上学校达成配置标准为达标，90%以上达成配置标准为基础达标，不然为不达标。 　　勤办 B18 班级多媒体装备 学校班级多媒体配置满足教学需要，班套比达成1:1。90%以上学校达成配置标准为达标，85%以上达成配置标准为基础达标，不然为不达标。 　　勤办 B19 教学仪器配置均衡程度 校际生均教学仪器设备值加权差异系数小于0.6。符合要求为达标，小于0.8为基础达标，不然