小学数学人教版四年级下册《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计（2021年）.docxVIP

在线分享文档 在线分享文档 网友可以在线阅读和下载这些文档 让每个人平等地提升自我 By：麦群超 PAGE 1 人教版数学四年级下册第一单元第一课时加、减法的意义和各部分间的关系教学设计 课题 加、减法的意义和各部分间的关系 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级 学习 目标 1. 知识与技能 使学生了解加、减法的意义及各部分间的关系，培养学生列加、减算式解决实际问题的能力。 2.过程与方法 通过情境创设、教师讲解及小组合作学习等形式，使学生能够自己提出并解决类似的问题，学会运用加、减法解决生活中的数学问题。 3.情感态度与价值观 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯；使学生体会四则运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，提高对数学的学习热情。 重点 掌握加、减法的意义及各部分间的关系。 难点 学会并熟练运用加、减法各部分间关系来完成算式以解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们过年的时候有多少人是坐火车回家的呢？举个手给老师看看。 师：今天大雄和哆啦A梦准备带我们一起去青藏高原看看，这在青藏铁路上哆啦A梦出题考考大雄了，我们一起来看看它出了什么题目吧！ 学生举手示意老师 与学生生活贴切的情景话题入手，引起学生互动 讲授新课 现在我们一起看例题：例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 师：我们已经知道了西宁到格尔木的铁路长度，以及格尔木到拉萨的铁路长度，怎么知道西宁到拉萨的铁路长度呢？ （1）你能根据哆啦A梦帮我们梳理好的条件和问题，和大雄用线段图来表示数量关系吗？ （2）请列出算式并写出结果 （3）小组交流 像814+1142=1956这样，把两个数和并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数就叫加数，加得的数叫和。 师：想必聪明的同学们已经对加法有了初步概念，我们再乘胜追击，了解加法的“好兄弟”——减法的意义和它各部分间的关系。 我们一起来看例2和例3： 例2：西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 例3：西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 师：如果我们知道了西宁到拉萨的铁路长度和西宁到格尔木的铁路长度，怎么知道格尔木到拉萨的铁路长度呢？或者知道了西宁到拉萨的铁路长度以及格尔木到拉萨的铁路长度，那如何知道西宁到格尔木的铁路长度呢？ 师总结：从这两题中我们能够知道，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，就叫减法。在减法中，已知的和叫被减数，减得的数叫差，减法是加法的逆运算。 师：以上就是加、减法的意义已经它们各自的组成部分，请同学们认真观察，与第（1）题相比，第（2）题和第（3）题分别已知的条件是什么呢？在这些条件下题目又要求我们计算什么呢？ 师总结：大家都很聪明，基本上能明白其中的技巧。其实，我们上面的各种不同的算式就是根据加、减法各部分间的关系来列得的。 加法各部分间的关系：和=加数+加数；加数=和-另一个加数 减法各部分间的关系：差=被减数-减数；减数=被减数-差；被减数=减数+差 师：你认为加法和减法之间有怎样的关系？ 静香提示大家：减法是加法的逆运算。 做一做 根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。 3043－2468＝ 3043－575＝ 模仿上面的练习，完成下题 750－491＝259 312＋127＝439 学生看题，梳理题意。 学生小组讨论，列式计算 汇报小结：列式是：814+1142=1956 学生顺着老师思路进入例题2,3 学生看例题，思考老师提出的问题 列式并计算。 小组间交流，说说什么是减法。 生汇报：例2、1956-814=1142（千米） 例3、1956-1142=814（千米） 小组交流讨论 小组汇报 汇报总结:第1题，我们知道了两个加数，求和；第2题，第3题，我们知道两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数。 帮助学生快速理解应用题题目意思 增强学生团队合作额意识。 增强学生语音组织能力。 听书读写额方式引导学生，帮助学生全面发展，迎合每一个学生的学习特点 学生回报结果可以帮助学生增强团队内部的合作意识，增强团荣誉观 巩固练习 1、小丑先生上午卖出203个气球，下午卖出42个气球。小丑先生全天一共卖出多少个气球？ 1、小丑先生上午卖出203个气球，下午卖出42个气球。小丑先生全天一共卖出多少个气球？ 4、小明身上共有150元的压岁钱，开学前，他去文具店买了一个115元的书包，小明身上还有多少元？ 5、小强喜欢收集卡片，现在已经有12