zcs教案教案教学设计.docx

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z c s 教案 一、教学目标: 1、学会 zcs三个声母。能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、学会 zicisi 三个整体认读音节,会读它们的四声。 二、教学重点、难点: 读准 zcs及整体认读音节的音,认清形,正确书写。 三、教学准备:课件、字母卡片 四、教学过程:一、复习引入,谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得吗?我们一共认识了几个单韵母啊? 是哪 6 个单韵母啊? 老师出示拼音卡片: l、b、f 、m、g、q、h、 d、t 、n、指名认读,并问:你是用哪句话来记住这个声母的呀?这些都是我们所学的声母。 二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1、看情境图。 实物投影: 今天老师又给大家带来了一幅图,你看,图上画了谁?它们正在干什么? 谁能编个小故事讲给大家听。 你听,电脑老师来给大家讲故事了。 2、还有一首儿歌呢,我们来学一学。学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 学生听一句读一句。 1 / 6 3、实物投影: 我们把 “四只小刺猬 ”的“四”读成平声,再短一点,就是这个 s 的读音了。板书: s,范读,生跟读。 把 “小刺猬 ”的“刺”读成平声,再短一点,就是这个 c 的读音了。板书: c,范读,生跟读。 把 “字母 ”的“字”读成平声,再短一点,就是这个 z 的读音了。板书: z,范读,生跟读。 4、今天我们就要来学习 zcs(指 zcs)这三个声母。 三、教学声母 zcs及整体认读音节 zicisi。 1、教学声母 z,音节 zi。 1)教学 z 的读音卡片出示图一。 图上画的是谁?她拿了个什么?她写了个 2 字,你还会写什么字? 板书: z。告诉学生: z 的读音和写字的 “字”读音差不多。 教 xx 读三遍。 领读,指名读, “开火车 ”读。 ( 2)教学 z 的字形及书写。 你能用哪句话来记住这个声母呢?(像个 “2字” zzz。)电脑说顺口溜,学生齐说。电脑范写 z,描红。 教师边写边说: z 是一笔写成的。从左往右写,横折横。学生书空,在书上描红,习字册上描红。 ( 3)教学音节 zi 及其四声。 2 / 6 z 有个特好的朋友叫 i,板书成: zi。 告诉学生: i 在这儿不讲话,是哑巴,它和 z 组成的音节 zi,是整体认读音节,不能拼读,只要将 z 读得长一些响一些就行了。 教 xx 读音节 zi。 领读,齐读,指名读。 我们给 zi 加声调时要把小圆点去掉。板书: zīzízǐzì 引导用 zi 的四声练习组词。 zī姿势 zí zǐ紫色子女 zì自己写字 2、教学声母 c,音节 ci。 1)教学 c 的读音卡片出示图二。 图上画的是什么?(仙人掌)仙人掌的身上带有 ——刺。板书: c,告诉学生: c 的读音像带刺的 “刺 ”。 教 xx 读 c。 告诉学生: c 的发音方法与 z 差不多,但送出的气流要强些。手放在嘴前比较读。 指名试读。 3 / 6 齐读, “开火车 ”读。( 2)教学 c 的字形及发音方法。 出示一个圆,问:这是什么形状呀?老师请它变了。(剪去一小半),看,这就成了我们今天要学的第二个声母 c。 那么你能用一句话来记住 c 吗?(像个半圆 ccc。) 电脑老师又是怎样来记住 c 的呢? 电脑说顺口溜,学生齐说。电脑范写 c,描红。 教师边写边说: c 一笔写成,写在中格,要把半圆写得饱满些。 学生书空,在书上描红,习字册上描红。 ( 3)教学整体认读音节 ci 及其四声。 c 和 i 也是好朋友,板书成: ci。 他们俩组成的音节,也是整体认读音节。注意了,不能拼读,只要将 c 读得长一些响一些就行了。 教 xx 读音节 ci。 领读,齐读,指名读。 我们给 ci 加声调时也要把小圆点去掉。板书: cīcícǐcì 引导用 ci 的四声练习组词。 cī cí词语告辞 cǐ从此 cì一次刺猬 4 / 6 3、教学声母 s 及整体认读音节 si。 ( 1)教学 s 的读音。 卡片出示图三。图上画的是什么?(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜的叶子,还有丝瓜的须子。) 板书: s,告诉学生: s 的读音和丝瓜的 “丝”有点像。 教 xx 读 s。 指名读,齐读, “开火车 ”读。 2)教学 s 的字形及发音方法。出示 “8,”问:这是什么? 那么你能用一句话来记住 s 吗?(半个 8 字 sss。)电脑老师又是怎样来记住 s 的呢? 电脑说顺口溜,学生齐说。电脑范写 s,描红。 教师边写边说: s 一笔写成,写在中格,从右上开始,形状像数字 8 的半 边。 学生书空,在书上描红,习字册上描红。 ( 3)教学整体认读音节 si 及其四声。 s 和 i 也是好朋友,板书成: si。 他们俩组成的音节,也是整体认读

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187****5086
该用户很懒,什么也没介绍

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