zcs教案教案教学设计.docx

z c s 教案 一、教学目标： 1、学会 zcs三个声母。能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、学会 zicisi 三个整体认读音节，会读它们的四声。 二、教学重点、难点： 读准 zcs及整体认读音节的音，认清形，正确书写。 三、教学准备：课件、字母卡片 四、教学过程：一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得吗？我们一共认识了几个单韵母啊？ 是哪 6 个单韵母啊？ 老师出示拼音卡片： l、b、f 、m、g、q、h、 d、t 、n、指名认读，并问：你是用哪句话来记住这个声母的呀？这些都是我们所学的声母。 二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图。 实物投影： 今天老师又给大家带来了一幅图，你看，图上画了谁？它们正在干什么？ 谁能编个小故事讲给大家听。 你听，电脑老师来给大家讲故事了。 2、还有一首儿歌呢，我们来学一学。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 学生听一句读一句。 1 / 6 3、实物投影： 我们把 “四只小刺猬 ”的“四”读成平声，再短一点，就是这个 s 的读音了。板书： s，范读，生跟读。 把 “小刺猬 ”的“刺”读成平声，再短一点，就是这个 c 的读音了。板书： c，范读，生跟读。 把 “字母 ”的“字”读成平声，再短一点，就是这个 z 的读音了。板书： z，范读，生跟读。 4、今天我们就要来学习 zcs（指 zcs）这三个声母。 三、教学声母 zcs及整体认读音节 zicisi。 1、教学声母 z，音节 zi。 1）教学 z 的读音卡片出示图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？她写了个 2 字，你还会写什么字？ 板书： z。告诉学生： z 的读音和写字的 “字”读音差不多。 教 xx 读三遍。 领读，指名读， “开火车 ”读。 （ 2）教学 z 的字形及书写。 你能用哪句话来记住这个声母呢？（像个 “2字” zzz。）电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写 z，描红。 教师边写边说： z 是一笔写成的。从左往右写，横折横。学生书空，在书上描红，习字册上描红。 （ 3）教学音节 zi 及其四声。 2 / 6 z 有个特好的朋友叫 i，板书成： zi。 告诉学生： i 在这儿不讲话，是哑巴，它和 z 组成的音节 zi，是整体认读音节，不能拼读，只要将 z 读得长一些响一些就行了。 教 xx 读音节 zi。 领读，齐读，指名读。 我们给 zi 加声调时要把小圆点去掉。板书： zīzízǐzì 引导用 zi 的四声练习组词。 zī姿势 zí zǐ紫色子女 zì自己写字 2、教学声母 c，音节 ci。 1）教学 c 的读音卡片出示图二。 图上画的是什么？（仙人掌）仙人掌的身上带有 ——刺。板书： c，告诉学生： c 的读音像带刺的 “刺 ”。 教 xx 读 c。 告诉学生： c 的发音方法与 z 差不多，但送出的气流要强些。手放在嘴前比较读。 指名试读。 3 / 6 齐读， “开火车 ”读。（ 2）教学 c 的字形及发音方法。 出示一个圆，问：这是什么形状呀？老师请它变了。（剪去一小半），看，这就成了我们今天要学的第二个声母 c。 那么你能用一句话来记住 c 吗？（像个半圆 ccc。） 电脑老师又是怎样来记住 c 的呢？ 电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写 c，描红。 教师边写边说： c 一笔写成，写在中格，要把半圆写得饱满些。 学生书空，在书上描红，习字册上描红。 （ 3）教学整体认读音节 ci 及其四声。 c 和 i 也是好朋友，板书成： ci。 他们俩组成的音节，也是整体认读音节。注意了，不能拼读，只要将 c 读得长一些响一些就行了。 教 xx 读音节 ci。 领读，齐读，指名读。 我们给 ci 加声调时也要把小圆点去掉。板书： cīcícǐcì 引导用 ci 的四声练习组词。 cī cí词语告辞 cǐ从此 cì一次刺猬 4 / 6 3、教学声母 s 及整体认读音节 si。 （ 1）教学 s 的读音。 卡片出示图三。图上画的是什么？（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜的叶子，还有丝瓜的须子。） 板书： s，告诉学生： s 的读音和丝瓜的 “丝”有点像。 教 xx 读 s。 指名读，齐读， “开火车 ”读。 2）教学 s 的字形及发音方法。出示 “8，”问：这是什么？ 那么你能用一句话来记住 s 吗？（半个 8 字 sss。）电脑老师又是怎样来记住 s 的呢？ 电脑说顺口溜，学生齐说。电脑范写 s，描红。 教师边写边说： s 一笔写成，写在中格，从右上开始，形状像数字 8 的半 边。 学生书空，在书上描红，习字册上描红。 （ 3）教学整体认读音节 si 及其四声。 s 和 i 也是好朋友，板书成： si。 他们俩组成的音节，也是整体认读