九年级语文《与朱元思书》的教.docx

案 【教学目标】 一、知识与能力目标 1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。 2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。 3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。 二、方法与过程目标 掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容 ;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词 ;通过交流、合作、探究等进行品读赏 析。 三、情感态度与价值观目标 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 【教学重点】 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学方法】 诵读法、 xx、讨论质疑法 【课时安排】 课时 教学设计 1 / 4 一、在情境中，朗读再现 1.导入 展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。 导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在 1500 多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描 绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧 ! 板书课题：与 xx 书 xx 均 2.朗读 以多种形式的反复朗读 (齐读、范读、听读等 )来培养语感，初步感知内容。 朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。 可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。 朗读提示： (1)读准字音黑板展示： 缥 (pi ǎ碧o)急湍 (tu ān)轩(xu ān)邈(mi ǎo)泠泠 (l ng)í鸢(yu ān)飞戾 (l )ì天经纶 (l ú横n) 柯(k ē) (2)读出节奏 这篇课文大部分是四字句，一般以 “二二 ”节拍为主，如 “风烟俱净，天山 共色。从流飘荡，任意 东西 ”。但也有例外，如： “水皆缥碧。 ”还有 “蝉 则千转不穷，猿则百叫无绝 ”。 (3)注意重音 如 “急湍甚箭，猛浪若奔 ”应重读 “箭”和“奔”。 2 / 4 (4)注意 速 写景散文， 放慢 速，在舒 的 中，展开想象，体会意境。 二、在合作中， 疏通 利用小 合作的形式，借助 下注 及工具 ，通 交流、 、分析、 等方法掌握文言知 ，并 置解答疑 和提交学 成果的 行 疏通，努力掌握良好的学 方法，养成良好的学 。 1.分小 ，由 ，参考 下注 及工具 ，口 翻 文。 2.划出疑 句，小 交流，教 巡 指 。 3.运用 法，小 共同完成重点 的整理，力求知新温故。 4.各小 提出疑 ，全班 解决或提交小 学 成果，全班共同分享。如： 通假字： “ ”通“ ”， 叫声 ; “反”通“返”，返回。 一 多 ： 天下独 ：独一无二百叫无 ：停止以 妙 ：极 重点 ：奔： 奔的 ; ：凭借 ; ：往高 伸展 ;邈：往 伸展 ; ：筹划 ?? 三、在品 中， 疑 析 中有所思考、善于 才能学有所得，教学中 注重 能力的培养。 一 注重品 ，通 适当的点 启 ，引 学生去 疑、探究，品味写景的妙 佳句，探 写景的方法与技巧，提高欣 水平。 析写景之妙： (1)巧用富有表 力的 ，表 景物特征， 言美。 如 “共色 ”、“ 碧 ”、“寒 ”、“ 邈 ”、“泠泠 ”、“ ”、“疏条交映 ”等等，都很具有画面感，能激 想象， 人如 其景。 3 / 4 (2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。 (3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。 (4)情景交融，溶情于景。 (5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用 “总分 ”的形 式结构全篇，紧扣 “奇山异水 ”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。 板书： 与 xx 书 四、在创作中，拓展提高 学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的 “我心中的富春江”。 设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富 春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。 五、作业布置 1.背诵课文 2.导游篇： “ xx的 xx ”。 4 / 4