13、正比例和反比例.docx

《比和比例整理与复习》教学实录 师 (指着课题 )：今天这节课我们要复习什么 ? 生 :比和比例。 师：课前，老师布置同学们对比和比例的相关知识进行了整理。现在老师来检查一下你们的预习情况。 师 :谁来说一说什么是比 ? 生 :两个数相除又叫作两个数的比。 师 :谁能举个例子 ? 生 :1: 2(师板书 : 1: 2) 师 :什么是比例 ? 生 :表示两个比相等的式子叫作比例。 师 :举个例子。 生 : 1: 2 =2: 4(师板书 : 1: 2 =2: 4) 师：回顾一下，我们学过了比的哪些知识？ 生 :比的基本性质、比和分数、除法的关系、求比值、化简比。 师 :什么是比的基本性质？ 生 :比的前项和后项同时乘或除以相同的数 (0 除外 )，比值不变，这是比的基本性质。 师 :比和分数、除法有着密切的联系。你能根据它们之间的联系填写这个等式吗 ?指名口答。 1 / 5 师 :b ≠0。也就是说，在比中，什么不能为 0?在分数中呢 ?在除法里呢 ?生:在比中，比的后项不能为 0；在分数中，分母不能为 0；在除法里，除数不能为 0。 师 :能根据这个式子说说比和分数有什么联系吗 ? 生 :比的前项相当于分数的分子，后项相当于分数的分母。 师 :比和除法有什么联系？ 生 :比的前项相当于被除数，后项相当于除数。 师 :它们又有什么区别呢 ? 生 :比表示两个量的一种关系；分数是一种数；除法是一种运算。 师 :比有基本性质，分数也有基本性质，除法有什么规律 ? 生 :除法有商不变的规律。 师 :比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系？ 生 :比的基本性质与商不变的规律、分数的基本性质本质上是相同的。 师 :什么是求比值 ? 生：比的前项除以后项所得的商叫作比值。 师 :化简比时要化简成什么比 ?化简比的依据是什么？ 生 :要化成最简单的整数比。化简比的依据是比的基本性质。 师 :求比值和化简比的结果有什么区别？ 生 :比值的结果是一个数，可以是整数、分数、小数。化简比的结果还是一个比，是最简整数比。 师 :刚才我们整理了比的相关知识，现在老师来考考你们。学生独立完成练习 1。 2 / 5 指名口答，师课件呈现答案。 学生独立完成练习 2。 指名口答，师课件呈现答案。 师 :48 是哪两个数量的比值，它实际上表示的是什么 ? 生 :路程与时间的比值，它实际上表示的是速度。 师 :女生 25 人怎么算出来的 ? 生:15 除以 3 等于 5，再用 5 乘 5 等于 25. 师 :看来同学们对比的知识掌握还不错。 师 :再来回顾一下，我们学过了比例的哪些知识？ 生 :图形的放大与缩小、比例的基本性质、解比例、比例尺、正比例和反比 例。 师 :把一个图形按一定比例放大或缩小后，什么变了，什么没有变 ? 生 :图形的大小变了，形状没有变。 师 :什么是比例的基本性质 ? 生 :在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫作比例的基本性质。 师 :我们解比例的依据是什么？ 生 :应用比例的基本性质。 师 :什么是比例尺？怎样求比例尺 ? 生 :一幅图的图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。 师 :样求比例尺 ? 生 :用图上距离比实际距离。 3 / 5 师 :刚才我们整理了比例的相关知识，现在我们来练一练。生独立完成，收集生作业纸评讲。 师 :这是 ×××同学画的，这里的 1:3 是什么意思 ? 生 :把直角三角形的各边缩小到原来的 1／3。 师 :我们来帮他检查一下。画对了吗 ?你们呢 ?画对的举手。 师 :观察一下，直角三角形缩小后什么变了，什么没有变 ? 生 :图形的大小变了，形状没有变。生独立完成练习 4。 指名口答。说说怎样想的。 (其中第 3 题在黑板上板书出各种答案 ) 师 :我们在做这 3 道题时，都是依据什么来填写的 ? 生 :都是依据比例的基本性质来填写的。生独立完成练习 5。 指名两人板演。集体核对并反馈。 (第 1 题)师:说说第一步的依据是什么 ? 生 :比例的基本性质。 (第 2 题)师:这里的比例写成了分数的形式。哪两个数是比例的外项 ?哪两个数是比例的内项 ? 生 :28 和 0.1 是外项， x 和 0.4 是内项。师 :要想知道得数对不对可以怎样 ? 生 :检验。 4 / 5 师 :怎样检验 ? 生 :用两个外项相乘看积是否等于两个内项的积。生独立完成练习 6。 要求学生独立操作、计算，教师巡视、收集作业纸。 师 :这是 ×××同学做的，这个比例尺是什么意思 ?这个比例尺呢 ?这两个比例尺在表示形式上有什么不同 ? 生 :一个是数值比例尺，一个是线段比例尺。 师 :你是怎样算出实际距离的 ? 生 :根据图上距离和比例尺算出实际距离。 师 :这里是让我们