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绘本《笨拙的螃蟹》教学设计
绘本解读:
小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子, 因为这对大钳子让自己什么都
做不好,在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时,大钳子总使自
己难堪,把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀! 可是在一次游戏中,
它的朋友章鱼被水草缠绕, 其它的朋友都无能为力, 这时尼尼挺身而
出,用他的大钳子刷刷几下就切断了水草, 救出了章鱼。它终于明白,
原来自己的大钳子一点都不笨拙呀 !
教学目标:
、师生共读故事,了解故事内容,通过读图,培养学生的想象力和说话能力。
、通过读图、听故事等,让学生感受听故事的快乐,培养学生听故事的兴趣。
、初步感悟:正确看待自己,就拥有快乐。
教学过程:
一、谈话导入
1 、出示课件:你看到了什么?形容一下, 这是一只怎样的螃蟹?
、师:是呀,这是一只可爱的螃蟹,它叫尼尼,今天我就来讲一个关于尼尼的故事。
二、讲述故事,适时提问
、你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗?猜一猜它的大钳子干什么会碍事?
、现在你明白了,尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗?它的朋友们讨厌它的大钳子吗?
3、你们能帮尼尼找一找章鱼在哪儿吗 ?
、你觉得尼尼的大钳子笨拙吗?三、继续故事,课堂写绘
、引导生观察最后两幅画面,看,尼尼又和小伙伴在一起玩耍了,不过现在,再也看不到那只不开心的螃蟹了,启发想象,尼尼心情怎样?他还讨厌那对大钳子吗?
、小结:是呀,现在,尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了!回想以前,他不喜欢这对大钳子, 因为这对大钳子总把事情搞砸,在和朋友玩追泡泡,捉迷藏、追逐游戏时,大钳子总碍事,使自己难堪,可是现在, 这对大钳子竟在关键时刻救出朋友,发挥了那么大的作用,它真是太高兴了!尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了,现在,它是一只怎样的螃蟹呢?(生自由作答)
3、回顾故事,师生共讲(生扮演尼尼)
、师小结:原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀!尼尼的故事并没有结束,你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么?他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢?把你想到的用笔画下来吧!
四、交流展示
、抽生讲述自己的写绘,师点评鼓励
、生交流自己的写绘五、总结布置
同学们,小螃蟹尼尼来到了我们面前,它也许就在我们身边,就在你我当中,它的烦恼也许就是你的烦恼。经过这一系列的小事,尼尼似乎成长了,它也明白了,决定自己笨拙或有用的,关键是自己如何看待自己,换个角度看问题,缺点也会变成优点,快乐就在身边。
记住你是最棒的。 回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈听,并把自己所绘画的故事也讲给他们, 还要请他们帮助你写一写, 在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。
教学反思:
绘本是一种图文并茂的书籍形式,它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发,是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,绘本最能调动低年级孩子的阅读兴趣。绘本的阅读启发着儿童的
想像力,帮助他们在心中培育故事形象。绘本是用来感受快乐的,本节课只想通过教师的生动的讲解,学生的联想,穿插学生的表演,让孩子触摸感受螃蟹尼尼的形象,了解故事内容,感受绘本故事的快乐。不想让这个故事承担太多的教化功能,只想在孩子的童年播下一粒种子,让螃蟹尼尼的形象走进学生心里,这就够了,剩下的便是等待,因为只有当学生有了类似的情感体验时,《笨拙的螃蟹》蕴含的哲理才会被学生理解。那时,也正是这里种子发芽的时候。
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