荷花(教师中心稿)教案教学设计范文文稿.doc 4页

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  • 2021-02-23 发布

荷花(教师中心稿)教案教学设计范文文稿.doc

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    荷花(教师中心稿) 教案教学设计   春夜喜雨 教材分析: 这是一篇写景散文,作者是叶圣陶。课文描写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花是时的感受,抒发了作者对大自然的热爱与赞美之情。课文是按看荷花的顺序来写的。 学情分析: 课题直接揭示了全文所要描述的中心内容,使作者一看就知道了文章是描述荷花的美丽,激发了主动阅读的兴趣。通观全文,作者是按照观察顺序进行叙述、描写,层层深入,把情感逐步推向高潮,突出了文章的主旨,激发了学生热爱生活、热爱自然的情趣。 教学要求: 1、学会本课生字,理解绳子组成的词语。 2、通过学习,理解课文内容,体会作者对荷花,对大自然的热爱赞美之情,激发学生生活的情趣。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 教学时间: 两课时 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 1、出示教学挂图或幻灯片,引导学生细致观察,然后说说这幅画画的是什么季节里的景象。 2、你见过荷花吗?在哪儿看到的?是什么样的? 二、初读指导 1、自学生字词。 2、检查自学效果。 3、各自轻声试读课文。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清脉络。出示思考题; (1)全文共有多少自然段?每个自然段写了什么? (2)课文是按什么顺序来写的? 三、精读训练 1、导读第1自然段。 2、启发思考:这段主要讲了什么? 比较句式:一进门就闻到花香,我赶紧往荷花池边跑去。 进门闻到花香,我往荷花池边走去。 四、布置作业 1、读读写写 2、比一比,再组词。 胀()翩()蹈()蜻()张()遍()稻()清() 第二课时 一、继续精读课文 1、导语第2自然段。 读读、想想、议仪。 启发思考:我去公园玩,一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么,作者看到的荷花是什么样的?有什么特点?齐读第2自然段。 反馈,交流。 (1)从“挨挨挤挤”、“碧绿”、大圆盘这几个词中你体会到什么?这个句子写出了荷叶什么特点? (2)比较句子: 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间伸出来。 白荷花在这些大圆盘之间长出来。 (3) 引导学生观察插图,掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态,并能结合展开露出饱胀破裂等词语感受荷花的勃勃生机。 (4) 指导朗读。通过朗读几进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。 2、导读第3自然段。 (1)过渡:这里,无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花什么样的?指名读第3自然段后交流。 (2)为什么画家的本领可真了不起? (3)指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗读,进一步感受荷花的美丽,体会作者对荷花的由衷赞叹。 3、第4自然段。 (1)过渡:面对满池如诗如画的荷花,作者深深陶醉与美景之中,这时他有什么感觉? (2)作者为什么会有这种感觉?为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢? (3)指导朗读,引导学生抓住一些语,用轻缓的语调,柔和的语气进行朗读,体会作者被美景陶醉,产生物我一体的特殊感受。 4、第5自然段。 “过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我在看荷花呢》”说明了什么? 二、总结课文 1、这篇课文主要写了什么?表达了作者什么思想感情? 2、教师小结:课文不仅写出了荷花的静态美,而且通过想象写出了荷花的动态美,反映了作者热爱荷花、热爱美好生活的情趣。 3、朗读课文 4、指导背诵。 三、布置作业

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    • 内容提供方:hebinwei1990
    • 审核时间:2021-02-23
    • 审核编号:6025035010003110

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