鲁教版(五四制)七年级数学上册教案：第六章6.1函数教案.docx

周 次 课 型 新授课 主备人 课 题 6.1 函数 1．初步掌握函数概念，能判断两个变量间关系是不是函数关系，初步形 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备  成利用函数观点认识生产生活意识和能力 . 2．经历从具体实例中抽象出函数过程，进一步发展学生抽象思维能力． 3. 感受数学与生活之间联系，培养自己应用数学意识 . 掌握函数概念，能判断两个变量间关系是不是函数关系。 对函数意义正确理解。 导 学 过 程 二次备课 【活动导入】 师：同学们参加过绑腿跑吗？见过绑腿跑吗？ 生：参加过或见过。 师：今天我们也来绑腿走，好吗？谁想来试一试？ （让两名同学上台前，把两人腿用细绳绑在一起，并排站在一起。 ） 师：这次我们绑腿走要求是：一人主动向前走，而另一名同学不走，我 们来看会出现什么情况。 （当一名同学往前走时，另一名同学被带着往前走。 ） 师：大家看到了什么情况？ 生：两个同学都往前走了。 师：不让走这名同学怎么也走了？ 生：我是被他带着走，不是我主动走，是被动。 师：为什么被他带着走呢？ 生：因为绳子把腿绑在一起了，他走，我只能跟着走。 师：啊！是绳子把两位同学联系在一起了。 由此复习变量、自变量、因变量概念，并为后边函数概念学习埋下伏笔。 【引言】 今天我 研究内容也是有关 两个量之 关系，大家来看看它 之 关系是怎 。我 生活世界是一个 化世界， 推移，天气 化， 万物生 ，以及在座各位同学每天也在 化，身高和体重，思想 以 及知 增 ， 多科学家很早就致力于研究 些 化 象，从中 律，并由此 用于 践解决 。今天我就与大家一起来探索一下我 身 化 象。那就开始吧！ 【身 其境】 出示 1. 小 今天和同学 好去 外运 ，假 小 匀速行 ，速度 150 米 / 分， 完成下表： t ( 分 )?1 26 10?t s( 米 ) ? ? ：在 个 化 程中有几个量？我 在初一 候学 量之 关系内容，在 个 化 程中，哪些量是 量？ 生：路程和 ： 两个 量是什么关系？ 生：路程随着 化而 化。 ：任意 出某一  t ，你能 出它所 路程  s ？ 走了  6 分 ，路程是多少？  10 分 路程是多少？  T 分 路程是 多少？ 生：（口答并填表） 。 ：你是根据什么得出 ？ 生： S=150t 件出示： S=150t （ 个关系式把路程与 系在一起，就像 腿那条 子） ：那 定每一个 t ，有几个路程 与它 ？ 生：一个。 师：只有一个吗？ 生：是。 师：那我们就可以说对应唯一一个路程值。 生齐读：给定一个时间 t 值，都对应唯一一个路程 s 值。 【深度探究】 出示问题 2. 现在天气很冷，大家看下面气温统计图，了解我们现在气温情况： 淄博市某一天气温变化情况，根据图像请完成下表： 师：从图中所提供信息，你能完成任务吗？ 生：（根据统计图填表） 师：在这个变化过程中，有哪些变量？ 生：温度和时间。 师：类比着刚才问题，你能说出这两个变量有什么关系吗？ 生：温度随着时间变化而变化。 师：那当给定一个时间 t 值，有几个值与它对应？课件出示问题。 生：唯一一个温度 T 值与它对应。 师：大家齐读一遍。 生：给定一个时 t 值，都对应唯一温度 T 值。 【探究成果】 以上我们探究两种变化，具有共同特征：有两个变量，其中一个变 量随着另一个变量变化而变化， 通常我们把这两个变量记为 x 和 y，给定 一个 x ，都 唯一一个 y 。 就是我 今天所要学 函数概念。 出示函数概念： 一般地， 如果在某个 化 程中有两个 量 x 和  y， 并且 于 量 x 每一个 ， 量 y 都有唯一 与它 ， 那么我 就称  y 是 x 函数，其中 x 是自 量， y 是因 量 . ：大家 一下。 生：（ 函数概念） ：小 交流 函数概念理解 生：（小 交流） 【 开迷 】 1：（ 1） 量 x 与 y 关系如下表所示： x 1 4 9 16 25 ? ： 量 y 是 x 函数 ？ ±3 ±4 ±5 ? y ±1 ±2 生：是，在 个 化 程中有两个 量 x、 y， 定一个 x ，都 唯 一一个 y 。所以 y 是 x 函数。 ：大家再看下表。 2： 量 x 与 y 关系如下表所示： ： 量 y 是 x 函数 ？ x 1 4 9 16 25 ? 生 1：是。 1 2 3 4 5 y ? 生 2：不是。在 个 化 程中有两个 量 x、 y， 定一个 x ， 了两个 y ，不是唯一 。所以 y 不是 x 函数。 （ 生共同分析 所在，明确 ） ：大家回答很好，在判断两个量之 关系 一定要 扣概