冀教版本小学二年级下册的数学学习教学反思.docx

冀教版二年级下册数学教学反思 冀教版二年级下册数学教学反思 《厘米得认识》教学反思 《厘米得认识》 就是在学生已经经历了大量得数一数得基础上开展得。我们知道，兴趣就是孩子们学习得最好得老师。为了激发学生学习数学得兴趣，我首先注重了情境得创设。引导学生在“阿福做新衣”得故事情境中，体验现实生活，引领学生在真实得情境中探究发现厘米得认识。我根据“怎么会把衣服做小了？”这一主题设计了“量师傅、徒弟与自己得一拃长”以及“量自己身边得物体长度”这两大学习环节。让学生在愉快得氛围中学习数学。在学习中，为了让学生体验到 1 厘米有多长，我创设了有趣得游戏， 极大地调动了学生得学习兴趣。为后面得估测物体得长度，奠定了基础。 测量长度教学反思 从今天得课堂来瞧学生没有掌握分度值得含义，反思课堂教学，在讲解这一点得概念就是我用得就是讲授法， 虽然但就是学生基本上都懂了，但就是一遇到在实际得测量中， 学生就不能准确地指出测量工具得分度值， 我认为在此点上只用讲授法显得单调， 学生缺少真正得参与，因此对学生得刺激不够。在教学中教师可以准备一个材料，在材料上有各种各样得刻度尺，然后让学生指出每个刻度尺得分度 值，以加强学生得印象。 同时在讲授得时候， 应该强调一就是相邻得两条刻度线， 二就是 冀教版二年级下册数学教学反思 距离（及具有一定得长度）。 画线段教学反思 线段对于二年级学生来说比较抽象， 学生难以理解， 对此我从学生熟悉得生活情境入手， 先让一名同学上来跳绳， 再让两名同学上来拔河，既让学生直观深刻得感受到了曲与直得区别， 又让学生感受到生活中处处存在着数学。 让学生观察手中毛线得变化来认识线段， 让学生通过拉一拉，体验线段“直”得特点与线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象， 并通过一些演示让学生明白线段与方向没有关系。接着让学生找一找教室里得线段， 加深学生对线段得印象及理解，再出示生活中存在得线段， 让学生感受到生活中处处有线段。然后通过折纸得活动让学生明白线段有长有短， 为后面测量线段得长度打下铺垫。最后让学生利用各种工具画线段，教师边示范边讲解，学生掌握较好。 认识米、用尺量教学反思 这节课中，在教学“ 1 米=100 厘米”这一知识点时，我在二年五 班得教学中，先让学生用厘米尺测量黑板得长度， 让学生感知测量时太慢、太麻烦，引出用米尺来测量，量出黑板长 4 米，引导学生认识米，然后引导学生探究米与厘米之间得关系。 让学生用厘米尺量自己 准备得 1 米长得绳子或彩带，由于彩带与绳子易弯曲，不易测量，所以测量验证时间过长， 而且有些学生带得彩带不就是标准得 1 米，所以在此环节浪费了太多得时间， 影响了后面得教学。 不过在测量过程 冀教版二年级下册数学教学反思 中，有些学生得思维非常活跃， 想出了“先对折彩带再测量最后计算” 得好方法。真好！在二年四班教学时，我及时调整了教学方法，在教 学“1 米=100 厘米”时，仍然先让学生用厘米尺测量黑板得长度，做 好标记，让学生感受到麻烦后及时让其停止，再引出用米尺测量，然 后巧妙地将米尺测量时所做得标记与刚才厘米尺得标记进行结合， 比 较。学生得厘米尺就是 20 厘米，每 20 厘米做一个标记， 5 个 20 厘 米处恰恰就是 1 米得标记处，带领学生实际数一数“ 20 厘米、 40 厘 米 100 厘米”学生很容易就理解了“ 1 米=100 厘米”，而且节省了 时间，促进了后面教学得有序进行。 分米得认识与米、厘米得关系教学反思 本节课在学生已经认识了长度单位米与厘米、 毫米得基础上更进一步认识新得长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作得方式完成。教学分层次展开，教学分米得认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，教师引导学生自主学习 相结合，把学习得主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。 有余数除法得含义教学反思 学生在前面已经学习了表内除法，掌握了除法得意义与计算方法。在教学时先通过一个例题，让学生通过圈一圈、摆一摆、分一分 等活动进行平均分， 让学生发现有些平均分得问题不能正好分完， 而 冀教版二年级下册数学教学反思 就是有剩余得。 这就引出了有余数得除法得学习。 让学生理解有余数 得除法得意义得基础上学会其横式得读法与写法。 理解余数一定要比除法小教学反思