九年级第二学期期中考试数学试卷分.docx

  1. 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2011-2012 年度析 一、试题分析: 从整体来看,全卷共有四个大题, 25 个小题,满分 120 分。试题难度适宜,能重视考查基础知识、基本技能和数学思维能力。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决,无繁难计算、证明,具有很强的指导性,对教学有导向作用。 1、注重对数学核心内容的考查。本试题重视基础知识和基本技能的考查,不避重点。共 25 个小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的内容。 2、注重对学生应用数学能力的考查。数学来源于生活,又应用于生活,能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题,是新课程改革的 一项重要内容,试题中的第 4、6、12、15、16、20、22 题等都是生活中常需解决的问题,使学生经历知识的形成与应用过程,提高学生用数学的意识和能力。 3、注重对学生自主探索能力的考查。试题中的第 19 小题、 22 小题、 25 小 题要求学生能通过观察、实验、归纳获得结论,有助于学生实践能力和创新能力的培养,更有助于学生养成实验探索的良好习惯,培养学生探索发现能力及归纳概括能力。 二、从学生答题情况分析: 考试成绩较上次有所提高,个别教师的及格率、优秀率提高幅度较大,充 分体现了教者在教学中用了心,熟练的掌握了新的《课程标准》, “吃透了 ”教材,高效课堂的打造有了成效。但是,从学生的答题中分析,我们的教学或多 或少的存在些许不足: 1、基础知识、基本技能还应加强。 2.数学能力的培养上还有待加强。学生审题和数学阅读理解能力较弱;计算能力较弱。比如,第 17、18、21 题,这是基本的计算题,但学生答题的出错率较高。 1 / 2 3、运用数学知识解决实际问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开 放性、探究性、应用性的问题,学生的得分率不高。学生所学知识较死,应变能力不好。 4、学生的观察能力,动手操作能力欠佳。如第 19 题是个很简单的已知线段和角画三角形的作图题,学生的得分率不足 60%。 5、解答不规范,因失小分而累积误大。 三、思考与建议: 1、加强对《课程标准》的研究。立足基础性、注重能力性、感受时代性、 强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。 2、重视数学思想和方法的培养,数学思想和方法是数学的灵魂,应该始终 贯穿在教学的每一处,注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。 3、进一步抓好双基的教学,注重落实。克服教师的眼高手低,应站在学生的角度加强基础知识和基本技能的训练; 4、加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养,注重在课堂教学中发挥学生的主体作用。 5、重视学生应用数学能力的培养,使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。 6、注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上 清楚、条理地交流,特别是新课程改革以后,我们的学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点,更应该引起注意,加强训练。 7、重视 “学困生 ”的转化教学,针对不同层次的学生采取不同的方法。对于基础较差的学生主要落实双基,让他们能掌握基础知识;对于学有余力的学 生,要适当给他们 “吃点偏饭 ”,使他们的能力得到较快的提高,力争在中考中取得优异的成绩。 2 / 2

您可能关注的文档

文档评论(0)

188****7859 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档