普通高等教育本科教学质量报告 重庆师范大学-2015-2016学年本科教学质量评估报告.docVIP

本科教学质量报告 （2015-2016学年） 二○一六年十二月 目 录 1.本科教育基本情况 1 1.1 本科人才培养目标及服务面向 1 1.2 学科与专业设置 2 1.3 在校生规模与结构 2 1.4 本科生源结构与质量情况 3 2. 师资与教学条件 3 2.1 数量与结构 3 2.2 主讲教师与教授承担本科课程情况 3 2.3 教学经费投入 4 2.4 校舍及教学用房 4 2.5 体育场馆与设施 4 2.6 教学科研仪器设备 4 2.7 图书和信息资源 4 3．教学建设与改革 5 3.1 专业建设及人才培养模式改革 5 3.2 课程改革与课程资源建设 6 3.3 教学内容与教学方式改革 7 3.4 教师教学能力发展 8 3.5 实践教学 8 3.6 开放合作办学 8 4. 质量保障体系 10 4.1 学校人才培养中心地位进一步落实 11 4.2 学校本科教学质量保障体系进一步完善 12 4.3 常规教学质量监控与教学评价 12 4.4 教学督导 13 4.5 教学奖惩 13 4.6 本科专业评估和年度质量报告 13 5. 学生学习成就与综合素质 14 5.1 毕业生基本情况 14 5.2 第二课堂活动 14 5.3 学生成就 14 5.4 学生学习满意度 14 5.5 社会用人单位对毕业生评价 15 6. 特色发展 15 6.1进一步创新和优化人才培养模式提升人才培养质量 15 6.2 进一步强化了全方位立体化实践育人模式 16 7. 需要解决的问题 17 PAGE PAGE 1 前 言 重庆师范大学创办于1954 年，办学历史可上溯到1906年创立的官立川东师范学堂。学校是一所以文理为主，多学科协调发展的重庆市属高等师范院校，校园面积2842亩, 共包括大学城校区、沙坪坝校区和北碚校区三个校区。 学校始终贯彻党和国家的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持“立教无类，以文化人”的办学理念，秉承“自强不息，躬行师道”的重师精神，践行“厚德、笃学、砺志、创新”的校训，立足重庆、面向西部、服务全国，突出教师教育特色，形成了“二三三”的特色办学格局：师范教育和非师范教育“两轮驱动”，基础教育、职业教育和汉语国际教育“三驾马车”，文化传承与创新、决策咨询与公共服务、科技攻关与成果转化“三大板块”协同发展。 2015-2016学年，学校紧密依靠广大师生员工，深入贯彻落实中央及市委重要精神，认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照学校“十二五”规划的总体要求，以本科教学内涵发展、提档升级为契机，以教育部审核性评估工作为重点，全面推动本科人才培养综合改革，着力提升学校核心竞争力。 在师范教育领域，通过中学教师的驻校培养、小学教师的协同培养、幼儿教师的联合培养、特教教师的融合培养等四大培养模式的扎实推进，初步打破了按传统思维方式办师范的格局。非师范教育领域，通过对应产业结构打造学科专业集群、对应行业标准重构课程体系、教学过程激发自主学习、成效评估对应能力本位、校企合作促进产教融合等措施，引导了非师范专业的转型发展。学校本学年全面修订了2016级培养方案，促进人才培养模式创新，开始实施学院为主体的人才培养综合改革，全面落实通识课程改革。同时，学校中美合作121、EIE英语学习与留学、中澳合作、中匈合作等项目扎实推进。 本学年既是学校“十二五”规划的收官之年，也是“十三五”规划的开端之年。学校制定并公布了《重庆师范大学章程》，同时制定了学校“十三五”规划。本学年在专业建设和人才培养模式改革、海外开放办学方面取得了一系列重要进展，人才培养质量稳步提升，“二三三”办学格局已经初步形成。 1. 本科教育基本情况 1.1 本科人才培养目标及服务面向 作为以文理见长、教师教育为特色的多科性高等学府，学校坚持师范与非师范办学并举。师范类本科专业基于教师专业化发展趋势，培养适应时代要求和基础教育改革需要，德智体美全面发展，学科素养和教师专业素养高度整合，情感态度价值观、知识与技能、过程与方法协调发展的学科教学骨干教师、教育工作者、教育管理者乃至教育家。非师范本科专业根据高等教育大众化的总体趋势、基本要求和地方经济社会发展需要，学生通过本科阶段学习，成长为适应时代需要，富有社会责任感、实践能力和创新精神的复合型、应用型高级专门人才。 服务面向定位于立足重庆、面向西部、辐射全国，为重庆基础教育发展、科技进步、经济建设和社会发展服务。 1.2 学科与专业设置 2016年我校全日制本科专业达到69个，新增新能源材料与器件专业。学校师范专业20个（占总