教你如何教育差生.docx

教你如何教育差生 创造良好的外部条件，促其转化。 调动后进生的主观积极因素，固然重要，而创造良好的外部条件，对后进生转化工作也有极大的帮助作用。因此调动一切有利的外部辅助条件，能加快转化后进生工作的步伐。创造良好的外部条件，也就是要依靠、发挥班集体、班级任课教师、家长的教育作用，争取他们的配合。 1、发挥班集体的教育作用。 良好的班集体的作用是多方面的，不仅是促进学生个体社会化的重要环境，也是促进学生个性全面发展的重要条件，还是教育的重要手段。班集体是教育的对象，它一经形成以后，便又成为教育的主体，有着巨大的教育力量。也就是说，良好的班集体对后进生转化工作的作用也是不容忽视的。班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为可以感染和影响后进生，他们在浓郁的学风、互相帮助的氛围下潜移默化，能激励他们的上进心，“近朱者赤、近墨者黑”，就是这个道理。所以，我每周定期开班干部会，注重对班干部的管理和培养，对好学生也严格要求，以次来促进好的班风的形成，借以带动后进生的进步。另外，我在班级中以三人为单位成立了互助小组，将成绩、性格、等方面有大的差异的同学安排在一个组，特别注重将后进生与学习成绩较好且和他们平时关系较好的同学相搭配，让他们在课余时间里互相帮助，各组成绩与德育量化挂钩，当组内有一人成绩退步时，扣全组德育量化。我当时是这样说 的“让你们为父母学习，因为父母不常在身边，所以有人偷懒 ; 让你们为自己学习，你更是连偷懒都可以心安理得了，现在咱们分了学 习小组，很明显，从现在开始你要为你的朋友而学习了，如果你觉得自己还很讲义气，不想拖累朋友，那么从现在开始就应该为了和你朝夕相处的朋友而努力”这些后进生都比较讲义气不愿拖累他人，所以平时的行为都有所收敛，学习状况也有所好转，其中一个在上次期中考试中进步了近三百个名次。 2、发挥家长的作用。 在创造良好的外部条件中，取得家长的配合，发挥家长的作用至关重要。“父母是孩子的第一个老师”，家长的教育是最有影响的。我的班级里有这样一个同学，本来入学成绩很好，但是进校以来成绩滑坡相当严重。在对他本人进行了几次说服教育后，收效甚微。我了解到这位学生的父亲常年在外做生意，母亲又没有上过学，这位学生考上神中后对自己的要求降低了，家庭教育也有所松懈，才带来了这样的恶果。于是我就找到了这名学生的父亲，为了不让该生对我产生逆反心理，我私下和其父亲进行了充分的沟通后，他的父亲暗中配合我的工作，付出总算有了回报，在这次的期中考试中他也有了较大的进步。 正确处理反复，促其转化。 转化后进生工作是长期而艰巨的。要改变一个后进生，使其在学习、品行方面都能有所进步，并往良好的趋势发展，需要班主任和本人付出巨大的努力，并且这个过程不是直线形的，而是一个曲折历程，这是几乎所有后进生转化必然经历的，由后进生本身所具的特点决定。后进生刚开始的转变多由于班主任的鼓励、肯定、表扬，但并不一定已形成自我约束力，还不能控制自己思想中坏的因素怂恿，在前进过程中必会经常出现反复，表现时好时坏。如果后进生出现反复时，班主任不能及时、正确处理，将会使以往所做的工作功亏一篑，加大转化的难度。因此，我们必须随时注意后进生的情绪，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。正确处理好后进生的反复，能巩固后进生转化工作的成果，不会使后进生转化工作流于形式。 我带班不到一年时间，对于后进生转化工作的认识虽然深刻，但做起来却是困难重重，常常感到心有余而力不足。然而我们必须面对这样一个现实：也许一个学生对于我们来说只是几十分之一，甚至几百分之一，但对于一个家庭来说，他们却都承担着百分之百的期望，所以后进生转化工作对我来说是任重而道远。 但是我相信，在学校的正确领导下，在我们全体同仁的共同努力下后进生也一定会成为教育活动的真正主体，后进生转化工作也必然会取得长足的进步。 调动后进生的主观积极因素，促其转化。 没有爱就没有教育，教师只有爱孩子，才能使教育成为可能。我认为，班级教育要以“面向全体，偏爱差生”为原则。班主任只有真诚地爱护后进生，才有可能深入地了解他们，他们也才能信任班主任，转化工作才有进行的可能。在转化工作中，调动起后进生的主观积极因素是关键。后进生的主观积极因素，可以是他们那种上进求好的愿望，或是他们身上的闪光点，如热爱劳动、热爱体育等。比如在我的班级里，就有这样一个同学，纪律性很差，经常影响到其他同学的学习，甚至科任老师的讲课。但是我发现他比较爱劳动，关心班级体，所以我就让他担任了卫生委员。一个所有同学眼中的“讨厌鬼”，所有老师眼中的“调皮鬼”，却得到了我的“重用”，这对他的触动很大，在担任卫生委员后，他尽心尽力，使大家改变了对他的看法。得到大家的认可，他就有了更大的干劲，学习成绩也有所提高。任何事物都要一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分 ;