《我是小音乐家》音乐学科学习教学学习设计.docx

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《我是小音乐家》音乐学科教学设计 音乐学科教学设计 课题:《我是小音乐家》 辽宁省大连市春柳小学 时岩 教学内容:义务教育课程标准实验教科书 音乐三年级下册 教材分析:本课选自人民音乐出版社第六册第四课。 在本套教材第六册第四课中,呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容,涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲,开阔学生的音乐视野,从中,我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。 学情分析:本节课是三年级下学期将要学习的内容, 在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、 以感受旋律线条贯穿全课,以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。 根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度, 学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟, 在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲 《那不勒斯舞曲》,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化,拓展音乐视野。 1 / 6 教学目 : 1、指 学生用 快的情 演唱歌曲《我是小音 家》 ,在准确演唱歌 曲的基 上 歌曲的情 、 力度及声音 行 理, 并能用歌表演的形 式 行表 ,逐步培养学生的音 表 力。 2、欣 《那不勒斯舞曲》 , 教学重点: 1、学唱歌曲,并表 出歌曲的情 。 、感受 曲的情 、速度的 化。教学准 : ppt 件。 教学 程: 一、 情境 1、 : 同学 听 , 老 在 琴上 奏的旋律像我 生活中的什么 情景 ? 教 在 琴上分 奏下刮音和上刮音。 (下刮奏表 快速下楼、滑 梯? .. 上刮奏表 上台 、爬杆??) 。 教 引 学生跟着 的 奏将自己的理解表演出来。 2、 :音 中上行和下行的旋律能使我 自然的与生活中的情景 系起来,那么在下面的一段音 中,听一听,旋律能不能 着我 翻 越山峰、再上台 。 播放音 片断,指 学生用肢体表 出旋律的起伏 化。 2 / 6 (教学意图:初步感受音乐中旋律起伏的特点, 为歌曲的学习作铺垫) 二、 学唱歌曲 1、 导言:老师今天为大家带来了一首歌曲,它的旋律也像山坡一样 有着明显起伏的特点,让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》 并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。 ( 情绪快乐、活泼 ) 2、 第二遍听歌曲。师:“让我们仔细听,歌曲中唱到小音乐家演奏 了哪三件乐器”。(吉它、提琴和圆号) 3、 播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律: 054|33343|22254|3322|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 ( 教学意图:拓宽学生的音乐视野,并解决歌曲教学的难点 ) 4、 第三遍听歌曲。师:“让我们再来仔细听一听,小音乐家在哪些 城市演奏这些乐器”。(伦敦、柏林、巴黎)师:“你知道这些城市分 别是哪些国家的首都吗?”生思考回答。 5、 第四遍听歌曲。师:“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现 出来,请你也拿出小手,跟随我一起画出来”。 3 / 6 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 (教学意图:首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识, 同时更明 显的感受旋律连贯及跳跃的不同特点,帮助学生更好的表现歌曲。 ) 6、 第五遍听歌曲。 要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴 奏。要求:在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默 唱。 (教学意图:使学生更好的掌握重音位置, 为准确演唱出八分休止符 及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。 ) 7、 师生接唱歌曲,前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。 8、 视唱曲谱,教师对学生出现的问题进行指导。 9、 教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导( 1) 0 特隆 | 砰砰 砰特隆 | 砰砰 砰 听教师发出的两种声响,一种是沉重的,一种是轻快的,问:哪一种 效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。 (2)跳呦|唱呦| 4 / 6 教 扔 粉笔, 学生感受 滑的声音特点,并用伸 腰的方法指 学生掌握跳 呦 | 唱 呦| 的 奏特点。 (教学意 : 找生活与音 的关 ,帮助学生更 松、愉悦的掌握 新知。) 10、 完整演唱歌曲第一段。 歌曲第一句旋律 行力度的 理,随 旋律的起伏 化 行 、 减弱的力度表 , 表 出小音 家自豪的 情感。 奏吉它 弦的方法指 演唱出第二句旋律 快及舒展的旋律特点。 11、 按要求随教 伴奏演唱歌曲第一段。 12、 再完整听歌曲,并小声跟唱三段歌 。 13、 : 三段歌 除了每一段演唱的城市及演奏的 器不一 , 有什么地方有区 ?(“砰砰砰”之前的 不一 ) 指 勃隆、地隆、 隆的 音。 14、 完整随 音伴奏 行演唱。 15、 指 学生根据自己 歌曲的理解 行歌表演的 作。

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138****3443
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

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