教案1-消防安全检查.docx

《消防基础技能》课程 教 案 专业大类： 土木工程大类 课程名称： 《消防基础技能》 授课内容： 消防安全检查 授课对象：消防工程技术专业大二学生 授课地点： 多媒体教室 学 时： 2 2019年7月 教学分析 内容分析 《消防基础技能》是消防工程技术专业的一门基础课程，其前导课程、后续课程分别有： 消防工程技术专业培养对口的职业岗位有消防工作安全员、消防知识宣讲员、消防工程设计员等。本专业培养具有较扎实的消防工程技术基础理论知识和基本管理技能，掌握我国消防工程相关法规和行业标准，熟悉消防工程市场营销，能够适应消防基层工作需要，具有检查和消除火灾隐患能力、扑救初起火灾能力、组织人员疏散逃生能力、消防宣传教育能力的高素质技能型人才。 本次课程选自消防基础技能课程教学模块中的“消防安全检查”内容，理实一体2学时。在学习本门课程之前，学生学习了《消防基础知识》课程内容和“火灾现场逃生与疏散”章节内容后，初步掌握了火灾的危害和火灾分类基础知识，以及掌握了逃生疏散技能。现实生活中，严格执行消防安全检查制度，对单位的消防安全制度、安全操作规程的落实和遵守情况进行检查，以督促规章制度、措施的贯彻落实，这是单位自我管理、自我约束的一种重要手段，是及时发现和消除火灾隐患、预防火灾发生的重要措施。 在未来的职业岗位上，消防安全员需参与单位的消防安全检查。单位的消防安全检查是单位内部结合自身情况，适时组织的督促、查看、了解本单位内部消防安全工作情况以及存在的问题和隐患的一项消防安全管理活动。在消防安全检查中，首先要明确消防安全检查的形式、主要内容和方法。因此，在本次课程内容中，以理论实践相结合的方式在学校公共区域进行一次消防安全检查，使学生在实践中学习，在学习中实践。从而达到最佳的教学效果。 教材分析 1.《建(构)筑物消防员》特有工种职业培训教材，本次课程选用的教材是学生考取消防救援员证书的辅导材料。这本书对消防基础知识和消防基础技能进行了全面的讲解，选用这门书不仅因为课程知识梯度扎实，还帮助学生掌握考取证书知识。 2.《火灾预防与火场逃生》，这本书中选取大量的火灾案例，还有对火灾案情的分析。选这本书作为参考教材能够给上课提供较好，较多的教学案例。 学情分析 根据前期课程实施情况分析学情如下： 1.学习基础：学生具备消防基础知识，但灭火和火场疏散的应用经验少。 2.素养情况：学生对消防工作有激情，但技能掌握少。 3.思维特点：学生团队合作能力强，喜欢动手操作，善于观察。 4.班级情况：班级人数为20人，共分为4个小组。（特勤1组，特勤2组，特勤3组，特勤4组）。 5.教学环境：本节课采用日常使用场所为实训点，结合校园全WIFI覆盖，利用学校无线网进行远程授课。 教学目标 知识目标 能力目标 素质目标 掌握消防安全检查的形式和主要内容； 2. 熟悉消防安全检查的方法和相关文件的制作。 1. 培养学生组织消防安全检查的能力； 2. 培养学生总结消防安全检查工作的能力。 1. 培养学生团结协作，共同配合解决问题的能力； 2. 养成防火防灾习惯，不违章用火用电，避免火灾发生； 3. 能够利用自己学到的知识教会别人逃生，帮助学校和校外公共场所（敬老院、小区）整改火灾隐患问题。 教学重点 1. 消防安全检查的形式和主要内容； 2. 熟悉消防安全检查的方法和相关文件的制作。 教学难点 培养学生组织消防安全检查的能力。 教学策略 教学组织与方法 基于学生在日常生活中接触火场比较少，本节课我采用的是分组竞赛法，教学做合一进行教学。将班级学生进行分组，创设情境，营造氛围。打造快乐体验的学习之旅，不断培养学生团队意识。 教学手段与资源 基于学生对火灾实战经验较少，对于火灾的形成、扑灭、人员的疏散等消防技能没有完全的掌握。借助学习通平台，消防资源网，智慧树等信息化手段和资源，拓展学习空间，强化逃生意识，启迪学生思维，培养学生乐于动手、善于沟通的职业素养。 学习通平台 消防资源网 通讯软件 教学环境 教学过程 课前 教学活动 教师活动 学生活动 资源与手段 设计意图 课前 1.教师在学习通平台发布新课学习的微课、课件、自测题（选择题）。给学生布置任务，自查宿舍消防安全情况并拍照上传。 2.教师通过班级公告方式告知本节课内容的重点难点，以及知识目标：①了解消防安全检查的形式②掌握消防安全检查的主要内容③熟悉消防安全检查的方法④练习消防安全检查相关文件的制作。 3.教师通过学习通平台检查学生的课前自测成绩和宿舍自查情况。 1.学生课前通过学习通平台进行课前小测试。 2.学生记住本节课的重难点和知识目标。 3.学生自查宿舍消防安全情况并拍照上传到学习通。 教学资源： 校内建