幼儿园教师互动型课例反思：小司机.docVIP

教师互动型课例反思 观摩对象 观摩班级 中二 观摩内容 关注点 音乐活动：快乐的小司机 课堂的掌控力和师幼对话、互动。 教学故事 根据幼儿的已有经验打节拍，根据图谱来拍节奏。上课的过程中通过情景的模式，让孩子自主探索游戏的玩法和规则，我注意到有的孩子看到新谱子就能用手和脚打出节拍，但也有几个孩子有困难，第二次出示新谱子，有的孩子跟不上的时候，严老师马上说了：“有的宝贝先拍手，可是也有的宝贝脚先走，真奇怪呀，到底怎么走才能到达目的地呢？”严老师用手指着谱子，引导孩子看出谱子的秘密，之前不会打节拍的孩子又能跟着大部队一起玩游戏了，严老师运用情景中的话语让节拍更整齐，让音乐活动继续下去。 对话 顾：有个孩子在一边说一边用手打节拍时，节奏和音乐没有合起来，我很担心孩子会跟不上。 严：走到孩子面前，会让他感觉比较亲近，不会那么紧张，加上动作上带一下孩子，孩子还是能够跟着我的节奏来进行。 顾：上音乐课的时候，孩子很容易出现兴奋或者吵闹的现象，该如何掌控呢？ 严：尽量使用音乐中的情景，让他意识到自己的行为，可有些暗示，例如在这节课中，有些孩子在开车去公园时开远了，就可以说：“每辆车都有始发站和终点站，不要把车开到其他地方去咯。 顾：如果孩子没有达到你预设的目标，该怎么引导呢？ 严：当孩子的回答都不在点上的时候，要马上改变提问的方式或者给他们一些暗示的话语或者动作，如果还是不知道，老师也可以说出你想要的答案，就像在看新的旅行谱子的时候，有的孩子不能马上跟上，不知道先拍手还是先小脚动，这时可以提醒孩子看谱子，谱子上是小脚在前还是小手在前，这样就能知道是先拍手还是先动脚。 评析 严老师用夸张的表情和动作，在情景化的音乐游戏中给孩子们创造了一个集中和谐有趣的环境，体现了音乐的艺术性、技能性与儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一。把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，也在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育。同时，在愉快而自由的游戏活动中，孩子们还获得了更多的积极情绪情感的享受和体验，进一步促进了儿童对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。 实践反思 看完严老师的课，不止孩子们学到了本领，我也学到了很多，我尝试着自己也上了节音乐课，在三只熊的主题下上了一节《快乐的小熊》的音乐课，在表现小熊走和表现熊跳舞和熊骑车的动作时，孩子们都很投入，跟着音乐一起玩了几遍。不过由于现场掌控的不太好，导致活动中有些混乱，后面的孩子跑到区角玩。在以后的活动中要讲解清楚，或者正确的示范一遍，也要根据情景对话让孩子作出相应的调整，自己的临场应变能力也要不断加强，使幼儿能够更好的学习。