习作1写自己的老师.pdf

苏教版五年级上册 习作 1 写自己的老师 一、教学目标： 1．回忆教过自己的一位老师， 学会通过一、 两件事情把老师的特点表达出 来，体验老师对我们的关爱。 2．学习把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细 节描写，从而表达出老师的优秀品质。 3．乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养自己修改习作的能力。 二、教学重点、难点： 回忆一位老师关心自己的一、 两件小事， 把这件事情的经过写具体， 准确地 表达出自己的真实感受。 在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。 三、教学评价设计： 1.评价主体多元化：教师评价、学生评价、生生互评相结合。 2.评价策略多元化：教师收集学生在课前做的老师的外貌描写，对学生进行 评价。小组内生生互动，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等平 价策略共同提升。 四、教与学的准备： 1．我阅读，我收获 上网搜一搜下面两篇文章，读一读，想一想。 《我的老师》魏巍 《难忘的八个字》[加拿大 ] 玛丽 .安.伯德 【阅读提示：你认为文章中最精彩的笔墨是有哪些？划出来， 写下自己的感受。 】 2 ．我实践，我精彩 教过你的老师有许多，哪个老师给你印象最深？写写他（她）的外貌。写好 后，读给同桌听听， 看看他猜的对不对？如能猜对， 说明你的外貌描写就非常成 功！ 【写作提示：外貌描写，也称肖像描写，即主要对人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等进行描写。外貌描写并非漫无目的，必须要为文章中心服务。 】 五、教学课 时：2 课时 六、教学设计 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 一、 学习例文，借鉴方法 1．组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感 觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体， 是因为他选取了给自己留下 深刻印象的典型事例。 2 ．用投影片出示《我的班主任》 ，组织学生学习。 （1）初读片段， 整体感知。 思考：文中的哪件事给作者留下了深刻的印象？ （2 ）再读片段， 要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句， 然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。 （3 ）交流讨论，得出结论： 小作者是从动作、 眼神等方面刻画冯老师的。 正因为作者抓住了冯老师的动 作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。 （4 ）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件 事有关的其他人物是不是就可以不写呢？学生讨论。 3．小结写法 （1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人 （2 ）师相机板书：选取典型事例 抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……） 相关人物的感受、反应 （3 ）教师小结：凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情 ,不论事情是 大还是小，都可以称之为典型的事情。 二、明确要求，指导选材 1．出示习作要求，请学生自读，自己审题。 2 ．指导选材 （1）确定写作对象： 让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。 （2 ）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有 关生活方面的； 可以是老师的一次鼓励， 也可以是老师的一次批评； 可以是有形 的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和 熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，