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24 《火烧云》教学设计 【教学目标】： 会认 7个生字，会写 11个生字。正确读写理解“笑盈盈、恍恍惚惚”等词语。 有感情地朗读课文；背诵 3-6 自然段。 读懂课文内容，感受火烧云的独特的美丽，体会作者热爱、赞美自然景象的心情。 【教学重点】：会认 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写理解“笑盈盈、恍恍惚惚”等词语。 有感情地朗读课文；背诵 3-6 自然段。 【教学难点】：读懂课文内容，感受火烧云的独特的美丽，体会作者热爱、赞美自然景象的心 情。 【教学课时】：2 课时 【教具准备】：教学课件 【教学过程】： 一、导入新课 同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通 红的一片，你们留意过吗？这叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。 【来源： 21cnj*y.co*m 】 下面，我们一起去欣赏这美丽的火烧云吧。 播放火烧云图片。 怎么样？火烧云漂亮吗？能用一句话或一个词语来形容你观察到的火烧云吗？ 今天就让我们一起跟随女作家萧红去领略大自然的美丽迷人，去感受夕阳西下时火烧 云的壮美吧！（板书课题： 4. 火烧云）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己 想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。 21 世纪教育网版权所有 2. 出示带音生字：檀、盈、凶、庙、惚 （1） 学生自由读生字。 （2） 开火车读生字，集体纠正。 （3） 同桌相互检查读生字。 （4） 去音读生字。 （注意指导：“凶”是鼻音。） 3. 出示含有生字的词语：紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门 恍恍惚惚 理解重点词语：笑盈盈：充满喜悦和微笑的样子。镇静：情绪稳定或平静。恍恍惚惚: 原指模糊不清，文中指火烧云变化太多、太快。一模一样：指一个模样，完全相同。 学习多音字：模：nnu （模样）nno （模型）；待：dci （等待）dai（待会儿） 把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地 话概括出来？（这篇课文写了晚饭过后的火烧云， 作者用生动的语言描绘了一幅绚丽多彩的、 奇妙的火烧云景色。）21*cnjy *三、精读领悟 （一）全文共分几部分？ （二） 整体了解。 思考：作者从哪两个大方面去写的火烧云？重点写的是哪里的情景？（师提示：从空 间方面去思考） 交流：作者从地上和天上这两个方面写的火烧云。重点写的是天上的火烧云的情景。 （三） 学习第一部分。 指名开火车读1、2段。师生评价。 火烧云给万物带来了怎样的变化？生相互补充回答。 cn ? jy ? com 霞光给万物涂上了色彩，如果你也在那里，又是什么心情呢？（惊喜、欢乐） 4?带着惊喜、欢乐的心情再次有感情的同桌互读第一段。 “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”这句话运用了什么 修辞？主要写出了什么？（比喻。写出了火烧云的鲜艳无比的特点。 ） （四） 学习第二部分。 （1）指名读3-6段，师生评价。 （2）思考：这部分从哪两个方面描写了火烧云呢？（颜色和形状） 学习写颜色方面。 （1） 读完第三段后，思考：火烧云颜色有怎样的变化？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 21教育网 （2） “一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”这 句话运用了什么修辞呢？有什么好处呢？（四个“一会儿”构成排比句式，写出了火烧云颜 色多而且变化快，令人目不暇接。）【来源：21 ?世纪?教育?网】 （3） 你能用一个词语来形容火烧云的颜色变化吗？大胆说出来吧。 （变化多端、色彩绚 丽……） （4）有感情地朗读第三段 学习写形状方面。 （1）作者在写火烧云的形状时，想象成了哪几种动物？（马、大狗、大狮子） （2）理解句子：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 （这句话是对马外 形的描写，说明作者观察很细致，想象很丰富。 ） 2-1-c-n-j-y （3）“两三秒钟”说明了什么？（说明云的变化很快。 ）下文中还有哪些词语也说明云的 变化快呢？（忽然、接着） 【出处： 21 教育名师】 （4）小组合作学习。 小组之间选择喜欢的一种小动物进行 5、6 自然段的学习，可以仿照老师讲课的方式提出 问题，抓关键词句的方式。 www-2-1-cnjy-com （5）小组汇报交流。 师点拨：①小狗的特点：十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。 ②狮子的特点：威武、镇静 （6） 马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真） —— 模糊（不见了） （7） 你能用一个词语来形容火烧云的形状变化吗？大胆说出来吧。 （变化万千、千姿百 态……） （8） 分小组有感情地朗读这三个段落。 （五） 学习第三部分。 思考：为什么天空恍恍