〈七颗钻石〉教学设计.docVIP

七颗钻石（第二课时） 教学目标： 使学生在重点词句的感悟中读懂水罐发生神奇变化的原因，情到深处时进行小练笔。 教学设计： 一、走近文本??激发对话（3分钟） （一）师引入：同学们，这节课让我们继续走进——七颗钻石这个美丽的童话中来。 师指名复习生词：点击课件出示生词：旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。看看你和这些词交上朋友了吗？ （二）齐读生词，师指名说话：一起用心地读读这些词！读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？ 师引读：此时，大地多么渴望水，可是——出示：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 （三）师指名说：就在这时，小姑娘拿着的那只空水罐发生了许多神奇的变化，谁来说说水罐都发生了哪些变化？(师：这变化一次比一次神奇！) 二、走进文本 潜心研读（26分钟） （一）师抛出问题，生自由读并划出相关句子：是什么让水罐发生了这样神奇的变化？下面，请大家自由读课文的二、三、四段，边读边划出让你感动的词句，并想想你感动的原因。（3） （二）大问题抛出，小问题跟进，集体交流时，教学顺序根据学情随机调整： １、感受小姑娘对妈妈的关爱。（详9） 师抛出问题，指名读划出的词句，并指导有理有据地说出感受：你都被哪些词句感动了？ （１）生找出“夜里”或“累”都出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。生说出感动的理由。Ａ、师指导自由读后说感受：都去自由地读读这段话，相信你们也能读出自己的感受来。Ｂ、研读“哪儿”后引读： 师：为了找水，她不知走了多少地方，她走啊，走啊，可能来到——，但是——。 出示：她走啊，走啊，来到————————，但是————————。 又渴又累的小姑娘她哪儿也找不着水，——累得倒在沙地上睡着了。（再去自由读这段话，相信你能读出真情实感）——指名读 C、师指导自由读后指名读最后齐读：现在，带着你的感受再来自由读读这段话，相信一定能读出你的真情实感。 评：连夜为妈妈找水，她感动了我。 连夜到处为妈妈找水，她感动了我们大家。 多么感人的一幕啊，一起读出我们的感动。 （2）出示句子师引读：多么感人的小姑娘，当她醒来的时候，——拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 A、师指名说研读心情：看到这清澈又新鲜的水，此时，小姑娘的心里一定很——。你从哪里看出来的？ 预设： a.竟：可以看出小姑娘很——惊奇。又惊奇又高兴也就是喜出——望外。 b.喜出望外。 B、师指名读后再齐读：能读出她喜出望外的心情吗？ 评：你把“竟”字读得特别重。 你也读出了小姑娘喜出望外的心情。 我感觉到了一种神奇的力量。 C、师引读后挖掘心理：是呀，小姑娘——喜出望外，真想——喝个够。 那小姑娘，你还不赶快喝一口？ 小姑娘，你就喝一小口吧！ 小姑娘，你就稍微舔一舔，湿润一下你那干裂的嘴唇吧！ 小姑娘就是这样想的——这些水给妈妈还不够呢，所以——就赶紧抱着水罐跑回家去。 （3）师引读：她匆匆忙忙地往家跑，一不小心就绊倒了。这一绊，她以为，水一定都洒了，但是没有，她惊奇地发现——罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。 （4）多么孝顺的小姑娘，她的孝心使水罐发生了神奇的变化，也深深地感动了我们。 ２、感受小姑娘对小狗的关爱（略2） 过渡：除此之外，还有哪些词句也感动了你？ （1）生读相应的词句师出示：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。 （2）师指名说：看到小姑娘对小狗这样的举动，你有什么想说的吗？ （3）师引读：多么有善心的小姑娘啊！当她再拿水罐时，更惊奇地发现——木头做的水罐竟变成了银的。 （4）小姑娘的善心使水罐再次发生神奇的变化，也再一次感动了我们。 3、感受母爱（略3） 过渡：除此之外，你还被谁感动着？ （1）生说师出示妈妈的话：母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。 （2）师指名说感受，并指名2人读：从妈妈的话中你感受到了什么？ 评：生命只有一次，母亲却把它让给了孩子，多么伟大的母爱呀！ （3）多么伟大的母亲，就在这递的一瞬间，令人大吃一惊的是——水罐又变成了金的。 （4）多么神奇的母爱，它使水罐又一次变化，也使我们的心为之一动。 4、感受小姑娘对陌生人的同情（详9） 师：如果说亲情和小姑娘喜欢小动物的天性都在情理之中，那么小姑娘还有哪些举动更让你觉得意外而感动？ （1）生说师问课文中是怎么说的后出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 A、研读“咽”，师指名说：反反复复去读这个句子，用心去体会，看小姑娘的哪个动作最让你心疼？ B、师指名读后齐读：能读出你心疼的感觉来吗？ 评：多么矛盾的一咽，这一咽就意味着自己还要渴下去。 多么艰难的一咽。这一咽就意味着把机会让给了别人。 多