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PAGE 1 ?南武实验小学小课题立项申报评审表 一、基本情况 课题名称 翻转课堂在小学语文课外阅读实践中的运用 预计完成时间 2017年7月 负责人姓名 杨特飞 性别 女 出 生 年 月 1974.12.24 学科 语文 专业技术 职称 中小学一级 学 历 研究生 学 位 硕士 主 ? 要 ? 参 ? 加 ? 者 姓名 职称 研究专长 在本小课题组中的分工 杨特飞 中小学一级 语文教学 主要负责 小课题组成员不超过4人。 单位意见 （公章） 年 月 日 ? ?二、小课题研究设计及论证 课题名称 翻转课堂在小学语文课外阅读实践中的运用 问题提出 （填报提示：描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题以及结合实际，分析问题产生的原因） 学好语文，功夫在课外。这种观点在当今小语界已达成共识。语文教师都普遍意识到课外阅读对学生语文学习以及全面发展、终身学习的重要性。问题是，如何培养学生良好的课外阅读习惯？如何激发学生课外阅读兴趣？如何对学生的课外阅读进行有效指导和评价？在校每周6—8节语文课，要完成语文课本知识的学习已很勉强，再进行课外拓展，缺的首先是时间。教师可以自由支配的课堂教学时间相当匮乏，没有充足的时间作保证,一切课外阅读的指导和推动都成了空谈。在校进行课堂教学的总时间是个恒定的量,而教育部门和学校安排的课程和活动又必须完成。语文教师该如何进行课外阅读的引领和指导呢？ 近年欧美国家兴起的翻转课堂，利用丰富的信息化资源，突破课堂时空局限，学生可以自主选择学习的时间和内容，对促进学生个性化学习、提高学习效率、减轻教师负担方面进行了革命性的突破。 那么，在小学语文课外阅读中，能否运用翻转课堂，指导学生在课外自主观看教学视频，探究阅读方法，通过这些微课、视频进行名篇名著的介绍，激发学生阅读期待和阅读兴趣，通过网络在线进行读后感受的互动交流，以获得良好的课外阅读效果呢？ 问题界定 （对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示小课题研究方向和角度；并在此基础上，明确研究目标和具体的研究内容。） 一、概念的界定 （1）翻转课堂 翻转课堂，又称“反转课堂”，2011年在美国各地兴起，这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯进行了颠覆传统课堂的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。“翻转课堂”的这一尝试，取得了多方面的效益。学生按照自己的学习习惯来安排学习的进度，自我管理意识大大增强；其次，通过网络及时的反馈，教师可以了解到学生的困难所在，能够做出更有针对性的辅导；其三，课堂上互动交流的时间大大增加，提高了学习的效率；其四，学生的学习成绩有了明显的提升。 （2）课外阅读 关于课外阅读的含义有不同的阐述：《教育大辞典》认为“它是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”《阅读辞典》:语文课的课堂阅读是教师直接指导的在课堂上进行的阅读活动，其本质是语文教材性阅读，主要指课本阅读。它是学生获得知识、形成能力、发展智力的主要途径之一。语文课的课堂阅读把阅读知识、培养阅读能力和良好阅读习惯作为特定任务，它为其他各科的阅读奠定了基础，提供了条件，影响着它们的阅读质量;其他各科的阅读则是阅读知识和阅读技能的运用，反过来促进语文课的阅读。语文课的课外阅读指课堂阅读训练之外的各种阅读活动，其本质是非语文教材性阅读。前者更注重课外阅读对阅读主体的作用，后者更详细地阐述了课外阅读与课堂阅读、与其他一切课堂以外、课本以外的阅读行为，都称之为“课外阅读”。这种阅读应该是在教师的指导下，根据学生己有的阅读基础、阅读经验，以培养学生阅读能力和阅读习惯为目标的阅读过程。 2.研究目标 本研究旨在把翻转课堂模式应用于我校小学语文课外阅读实践。研究时，对实验班实施翻转课堂模式处理，研究这种模式在课外阅读实践中的成效。对结果进行检测，分析翻转课堂模式的有效性及可行性，提出策略性思考：如何根据教育体制和文化背景，社会和时代的要求以及学生的具体情况，构建符合本土实际的课外阅读有效指导模式，构建学习共同体，对基于本土的课堂教学模式进行实践中的调整和创新。 3.研究内容 本研究的主要内容包括以下几个方面： （1）国内外关于翻转课堂的研究概况、课外阅读指导的研究概况； （2）对学生课外阅读的现状进行前期