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为什么让孩子从小读国学经典
1明显提高孩子专注力,开发智力
汉字具有促进左、 右脑功能平衡发展的作用, 通过汉字来开发儿童智力, 儿童可 较长时间(如 2小时以上) 集中注意力于阅读等学习活动, 这能极大地开发儿童 的学习能力。
2 显著提升记忆力、理解力
0-13 岁是孩子记忆力的黄金期。经过多年的实验表明,孩子进行国学经典诵读,
2-3 个月后就会有一个明显的转变。 从开始的能识记 20-30 个字到后来每天能识 记 100-200 个字,很多孩子不到一年的时间就能把一万六千字的《论语》熟背, 其记忆潜能在经典诵读中得到开发。 几万字的古文对他们来说都不是难事! 实践 证明,有多动症、感觉综合失调甚至自闭症的孩子在学习国学经典一段时间后, 境况都会得到大大改善!
3 孩子从小诵读经典,符合孩子学习的天性 在中国古代, 诵读是一种普通的教育方法。 处在记忆力最佳状态的儿童, 即使不 引导他们记住有价值的经典作品, 他们也会去背诵广告词, 流行歌曲。 因为重点 不在理解,而在记忆,所以 “道可道,非常道,名可名,非常名 ”与 “小猫叫, 小狗跳,猫叫狗跳好热闹 ” 的难易程度完全一样, 而前者对文化生命而言更有意 义。经典名著有益于人格智能的培养、对历史文化的了解和对文学造诣的训练。 让儿童自小就接触最有价值的书、永恒之书,只要有价值,不管艰深不艰深,让 儿童多念、多反复乃至背诵。
这些内容不仅会存入大脑记忆, 而且会烙印在潜意识里, 而潜意识的妙用就 在于无需经过意志的运作,能直接地、默默地、自然地影响人类的思维和行为。 所以儿童读经典, 选择古代圣贤的智能精华是正确的。 因为假以时日, 诵读经典 的人多少都会受到经典的潜移默化, 陶冶性情,使心性向善、向上。读经儿童 “有 口无心 ”,没有考试的压力, 亦不必要求理解, 在不知不觉中就完成了文化教育 的目的。
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4提升孩子淳静、儒雅的气质,为孩子以后的 “薄发”“厚积”力量
国学经典,是最有价值的书,是智慧的结晶,它凝聚着我国数千年的文明,体现 着我国博大精深的文化精髓。孩子从小就熟读国学经典,就好像师从圣哲,从人 生的第一步就站在文化巨人的肩膀上,从高起点展开人生。
挖掘2500年闾圣贤智慧
学肌 燈肓庆
学肌 燈肓庆in国脂敎in ■故事in
5培养良好行为习惯,奠定优美人格
儿童品德的形成与发展是一个不断 “内化”与“外化”的过程。所谓“内化”就 是把外在的社会的各种道德规范变为个体内隐的心理的东西; 所谓“外化”就是 把个体内隐的心理的东西变为个体外显的行为和习惯。 实现这两个“转化”的关 键是习惯。
孔子云:“少成若天性,习惯如自然”。“童蒙养正,幼儿养性”,习惯培 养的训练从一开始就要求蒙童“朝夕模仿、正确做到”,然后“积久成熟”,从 模仿转化为“自成方圆”,不需用心就自然而然地不越矩。因为,道德教育除了 传授道德知识外,最重要的还是教化人们的行为。道德的“知”是需要实践来体 现的,必须要落实到“行”上,必须要转化成行动。各地实践表明,开展国学教 育的学校和幼儿园,小朋友通过系统地学习《弟子规》《三字经》等国学经典, 班风、校风明显好转;家长纷纷表示:孩子变得讲礼貌,讲卫生,更加懂事、孝 顺了。
国学大师们说:
胡适(著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家) :
我四岁时,就读父亲所作的诗,五六岁上私塾还是读古文,大概在十一岁时,我 已经能够自己看古文书了。我看《纲鉴易知录》,又看《御批通鉴辑录》,并点 读《资治通鉴》。这便是我研究中国历史的第一步。
楼宇烈(北大国学研究院中国传统文化博士生导师) :
一个对于国家、民族的传统文化没有了解的人,对自己国家的文化传统没有 自信心和尊重的人,是很难让他生起爱国心的,我想在全社会特别是青少年当中 要加强传统文化的教育,提倡民族文化的主体意识,是十分重要、十分必要,也 是十分迫切的。
南怀谨(著名国学大师,诗人,传统文化积极传播者) :
不管四书五经,或是其他古书,任何一段,教小孩子像唱歌一样,很轻松愉快地 背诵,不给他讲解,偶尔稍稍讲一点。这样背下去以后,一辈子都有用,一辈子 都忘不掉。人类原始的教育方法,只有一个,就是背诵。尤其是读中国书,更要 高声朗诵。朗读多了,音韵和字义等因素都会逐渐影响读者, 书读百遍,其义
自现”,慢慢悟进去,将来长大后的学问就广博了。
季羡林(著名国学大师,北大教授) :
中国可以成为一个经济大国,也可以成为一个科技强国,但最根本的,中国是 一个文化大国,对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。 中华古诗文 经典诵读工程正在将文化的种子撒播在孩子的心里, 撒播在
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