六年级语文：13、《牛郎织女》教学设计一.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 13、《牛郎织女》教学设计一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　教学目的：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2.会用“原来”造句。　　3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。　　教学重点：　　独立阅读课文，能复述这个故事。　　教学难点：　　理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。　　教学过程：　　一、谈话导入。　　1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。　　2、板书课题。　　二、了解作者资料。　　1．这个故事的作者是谁呢？　　叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。　　2．咱们学过他的作品吗？　　三、理清文章脉络，理解文意。　　1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。　　2．学生汇报。　　3．再读课文，提出想想解决的问题　　牛郎是怎样的孩子？　　牛郎的童年是怎样度过的？　　长大后他又是怎样生活的？　　他是怎样和织女走到一起生活的？　　四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。　　（一）小组内交流。　　（二）全班汇报。　　1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？　　2、长大后，他又是怎样生活的呢？　　老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）　　老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是*辛勤的劳动换来的。）　　3、他是怎样和织女走到一起的？　　五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。　　六、谈谈学文后的感受。　　（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）　　七、作业：用“原来”造句。　　第二课时　　教学目的：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。　　3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。　　教学重点：　　独立阅读课文，能讲这个故事。　　教学难点：　　理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。　　教学过程：　　一、导入激趣。　　1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。　　2．学文之前，你想知道什么呢？　　3.学生质疑。　　二、自学课文，体会感情。　　1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？　　（1）学生有感情地朗读第六自然段。　　（2）学生汇报。　　2、王母娘娘知道后会怎样？　　（1）读课文第八节至第十节。　　（2）学生汇报：　　（3）探讨一下王母娘娘的形象。　　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？　　（因为牛郎织女都是那种*勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）　　三、作业：　　（一）造句。　　1.心急如焚——　　2.霎时间——　　（二）、召开故事会。　　1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。　　2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。　　板书设计：　　美满生活　　老牛诀别　　21、牛郎织女 织女被抓　　携子追赶　　鹊桥相见 XX文讯教