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七年级上册语文《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》导学案
学习目标:
1、朗读课文,体会作者对济南冬天的独特感受,从整
体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、 拟人的句子, 体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格,在写作时仿效借鉴。
学习重点:有感情地朗读课文,感知内容,揣摩语言。
学习难点:学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬
天所寄予的感情。
学习过程:
一、课前预习:
1、给加点字注音,根据拼音写汉字
一髻儿 ( ) 狭窄 ( ) 贮蓄 ( ) zhuó( ) 落
báo( ) 雪 chéng( ) 清
2、结合课文,理解下列词语的意义
髻 贮蓄 澄清 秀气
3、查找资料了解作者。
4、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章
要点。
5、朗读课文,思考以下问题
① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物 ?
第 1 页
② 概述文章大致内容。
6、把你 遇到的 、疑惑写在下面, 堂上交
流。
二、 堂学
( 一) 、 情景 入:
春天是昂 向上的,她不 人以 上的享受, 来希望和力量。冬天 我 的 是刺骨的寒冷, 目 索和生活上的不便??但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天,我 就来追随 代著名作家老舍的足迹,去感受“ 南的冬天”。
( 二) 、自主合作学 :
1、 交流 情况,展示 成果
2、 朗 文,整体感知
、分段朗 文,熟悉 文内容。
、教 配 范 文。
要求:注意 气、 速、 及重音的把握。
提 :如果用画来比 《春》和《 南的冬天》,那么
《春》象什么画 ?而《 南的冬天》又是一幅什么画 ?
自由朗 文,思考下列 :
a、 找出文中最能体 南冬天特点的 ,并 是
通 那些景物描写来具体表 一特点的。
b、 梳理出本文的 构。
第 2 页
c、 具体说说本文的语言美在哪里 ?( 从修辞的运用,词
语的运用等角度 )
( 自主学习完成后,小组内交流学习成果。 )
( 三) 、 交流点拨,精读课文,深入思考:
⑴ 本文共 5 个自然段,第一自然段由“天气”写起,
通过济南与 、 、 对比,写济南的冬天 、 、 ,突出济南
冬天“ ”的特点,赞美它是个宝地。
⑵ 第二段开始是个重要的过渡句,转到对冬天 的描写。
⑶ 在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用 笔法
烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
⑷ 作者紧扣这一点,绘山景,描水色,用了三段文字
写冬天的山景,先写 的山,次写的 山,再写城外 山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
⑸第五段是写冬天 的,极写水藻之绿, 以衬托 之清澈、透明。
三、拓展延伸:
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
2、假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老
舍的足迹,请你设计一下导游词。
四、练习测评:
1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天,
参照课文,你将分哪几个方面讲 ?着重讲哪些精彩的片段 ?
第 3 页
2、阅读下列文段,回答文后问题。
设若单单是有阳光, 那也算不了出奇。 请闭上眼睛想 ( ) 一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡
着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界 ?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口。这一圈小山在冬
天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧 ?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧 ?”就是这点幻想不能一时实现,他
们也并不着急, 因为有这样慈善的冬天, 干啥还希望别的呢 !
⑴ 括号处应填的一个标点是:
⑵ 文段第一句在结构上的作用是什么 ?
⑶ 文段中加点的两个“它们”的意思是否一样,请简要说明。
⑷ 济南为什么是个理想的境界 ?
⑸ 文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切,你是怎样理
解的 ?
⑹ “小摇篮”比喻 ,作用是 。“小”照应了前面 一
词。
⑺若用平实的语言概括加横线这句话,应是 。
第 4 页
3、 仔细阅读下面的句子, 指出每个句子的喻体和本体。
⑴ 小山整个把济南围了个圈儿,只有北边缺了点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮
里。
本体: 喻体:
⑵ 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
本体: 喻体:
本体: 喻体:
⑶ 古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
本体: 喻体:
五、 布置作业:
1、 积累
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