《真想变成大大的荷叶》教案之二1.docx

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《真想变成大大的荷叶》教案之二 导读： 教学目标： 1、通过课文的朗读感悟， 激发学生对美好大自然的向往， 体会、 亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。 教材分析 , 内容重、难点分析 根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为： 通过对课文的朗读感悟， 激发学生对大自然的热爱， 让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 这是一首儿童诗， 展现了孩子们在夏天的美好遐想， 详溢着浓浓 的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐 想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好， 读来合情合理， 易于 引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内 心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受， 采用多种方 法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。 学生分析 儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主， 在教学中应用多 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、 实践的欲望， 他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。 教学媒体选择与应用 遵循媒体教学设计整体优化的原则， 围绕教学目标， 努力构建知 识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片 展示）、投影片（出示教学目标、 展开教学内容） 、网上音乐下载（配 乐活动）。 通过在网上的搜集与查寻， 我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词，问： “你认识吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。 二、精读训练。 1、指导读第一节 a （课件显示第一节内容）指名读； b 引导学生读出“热情”； c 指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）； d 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 齐读第一节。 过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？ （让学生自读 2 到 5 节，整体感知。） 2、指导读第二节： a、“我先想变什么？” 指名读出文中诗句 （板书：雨滴、小鱼）。 b、让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落 在“一片绿叶”上是什么样子。 c、（课件显示图）学生欣赏“雨滴绿叶”图，想一想，透明的 雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。 d、“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生 读读、说说，教师适时点拨。 e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿 的心情。 、“你也想快乐地游一游吗？”（课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。 g、进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心 里的想法。“当你看到这些， 你会怎么想呀？” 学生交流，指名说说。 h、指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作） 。 过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？ 3、指导读第三节： a、自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飞舞的样子，仿佛 听到蝈蝈欢快地歌唱。 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ b、“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像， 让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶）。 c、（课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭” ，交流感受。 d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？” 让学生说一说， 学一学。（板 书：蝈蝈） （课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。 e、指名表演，读——齐读。 过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！ 4、指导读第四节： a、“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说 想法。 b、轻声自读诗句（投影显示有关诗句） （板书：星空、新月）。 c、根据板书作一小结， 让学生把前面两节连起来再读一读。 “想 变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自 由与同学说说。 d、“我最后想变什么？”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷 叶）。 理解“真想”，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读）。 e、“你有何问题想问这位小朋友？