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七上《看云识天气》 七上《看云识天气》 教学目标 ①快速阅读课文，概括课文内容要点。 ②理清文章的思路。 ③领会运用比喻的妙处。 ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 ① 把握课文主要内容，理清写作思路； ② 体会运用比喻的妙处。 课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。 教学内容： 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学设计 一课时 一、导入新课，检查预习 ①导入新课： 第 1 页 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗 ?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》 ②检查预习生字情况 二、整体感知： ①出示学习目标。 ②听读课文，思考： a ．云和天气到底有怎样的关系 ? b ．本文主要介绍了哪些云及其光彩 ?它们各有怎样的特征 ? 分别预示怎样的天气情况 ? ﹑请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 ( 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 ) [ 明确 ] ①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的 云层，常常是阴雨风雪的预兆。 ②对于表格设计得好的同学要提出表扬。 三、重点研讨 第 2 页 ①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清 晰，作者是怎样做到这一点的 ? 你能从课文中找出有关语句 吗 ? （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流） [ 明确 ] ： 文章先说不同形态的云和天气的关系。第 1 段概述，先用 “天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描 绘了万千姿态的云。第 2 段是 3、 4、 5 段的“纲”：“薄云 往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨 风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第 3 段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”， 第 4、5 段照应“低 而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第 6 自然段开始 写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章 内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。 例第 3 段，把“薄 云”又分为“卷云”、 “卷积云”、 “积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。 ②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云 的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法 ?运用这些方法有何好处 ?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子 ? ．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。 ( 侧重于比喻的修辞方法 ) 对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞 第 3 页 方法的好 ( 学生朗 找到的运用修辞方法的 句，重点 体会 ) 。 b ． 文第 1 自然段，体会 明 言的生 特点，并仿 照 文造句。 示例：天上的云??像峰 ， 像河流， 像雄 ， 像奔 ?? [ 模仿造句 ] ◆ 的霓 灯亮了，像?? ◆ 每月光照在地上，像?? 四、小 ： 本文介 了种 繁多的云及云的光彩，但文章 次清晰， 很有条理， 关 在于作者 取了合理的 明 序。 先 什么， 后 什么，作者做到了心中有数。另外，作 一篇科普 明文，作者写得非常生 形象， 得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是 于自然 象的 心 察。其 ，只要我 做生活的有心人，善于 察，一 可以写出精彩的文章来。 五、拓展延伸 小 交流自己收集到的有关云的 、成 、俗 、 及文章片断等。 六、布置作 、 ：一、二、 、留心自然界的各种 象，写一 察日 。 第 4 页 七、教后反思： 第 5 页