花钟第二课时公开课教案.docxVIP

花钟第二课时 教学目标： 知识目标： 1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花 开放的时间不同” 的知识； 语言实践中， 学习作者用多种方式来 表达句意。 2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。 能力目标： 通过网络教学， 让学生实现自主学习， 培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 情感目标： 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作， 培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 教学重点： 在理解课文内容的基础上， 理解不同的表达句式， 对一些句 子尝试换一种说法。 教学难点： 学习作者能运用多种句式进行表达。 教学过程： 一、 复习旧课，引起回忆； 1、 复习词语，要求读准字音； ① 全班齐读； ② 男女比赛读。 2、 回忆上节课归纳的每一个自然段的内容。 不同的花开放的时间是不同的 花 钟 植物开花的原因有温度、 湿度、光照 以及昆虫的活动 植物学家制成了“花钟” 二、 创设情境，激趣导入 1、 出示各种花朵的图片，请同学们欣赏。 师提问：看了这些美妙的图片，可以用美好的词语形容一下吗？ 2、 师：老师早已被这些美丽的花儿所陶醉，书上用一句话进行概括，请孩子们翻到语文书，告诉我答案——鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（生齐读）； 3、 根据图片，理解三个词语的意思； 师：从“朵朵”二字，你体会到了鲜花的什么特点？ 争奇斗艳，又给你一种什么样的感受？ 芬芳迷人，主要讲的是花的哪一个方面？ 生根据问题进行讨论。 4、 全班齐读第一句话，要求：读出句子的美妙。 5、 拓展思路，日积月累； 师：咱们的生活中， 还有哪些词语也是形容花儿的？生回答，师相机指导。 举例：万紫千红 繁花似锦  姹紫嫣红五颜六色  绿肥红瘦落英缤纷  花团锦簇 香气扑鼻 含苞欲放  昙花一现 三、 自主学习，归纳总结； 1、 师：文中重点讲了几种好几种鲜花， 请孩子们自由朗读课文，边读边想，这一段主要写了哪些 花？它们都是什么时候开的？用 “ ”圈出花名， 用“ ~~~”勾画出花开的时间。（师走动巡视， 对孩子们进行相机指导） 2、 分享成果，填写表格； 花的名称 开放时间 牵牛花 凌晨四点 蔷薇 五点左右 睡莲 早上七点 午时花 下午三点 万寿菊 傍晚六点 烟草花 暮色中 月光花 晚上七点左右 夜来香 晚上八点 昙花 晚上九点左右 ① 师：这么多花儿，是按照什么按顺序来写的？（时间顺序）这就提醒咱们，在以后的写作中，无论是叙事作文还是写景作文，咱们都要按照一定的顺序来写，这样文章才会有条理，让人一目了然。 ② 全班齐读，体会按顺序写作的条理性； 3、 结合朗读描写花儿的句子， 学习作者用多种方式来表达句意。 ① 自由朗读，要求：读通句子，读准字音； ② 同桌互读，要求：男同学朗读开花的时间，女同学朗读花是怎么开的； ③ 全班分角色朗读，男女同学交换朗读开花的时间和花是怎么开的； ④ 师：首先开放的是咱们的—— 生：牵牛花。（师出示课件） 师：像什么？ 生：紫色的小喇叭； 师：是呀，多有趣的小喇叭，小喇叭有什么特点？ 生：声音大，具有号召力； 师：我们一起，读出小喇叭的特点！孩子们读得真不错，想一想，在凌晨四点，牵牛花 给其他的花儿吹响了起床号，我们能把这句话读得更响亮些吗？ ⑤ 师：牵牛花吹响了小喇叭，最先唤醒了谁？ 生：蔷薇； 师：是呀，蔷薇花开了，作者是这样描写它的呢？生齐读。 师：你能用动作来演示一下吗 ? 师：做得真漂亮！谁能露出笑脸来读一读这句话？生个别读，教师相机指导。 ⑥ 师：同样写的是开花，作者又是怎样描写睡莲的？ 生：七点，睡莲从梦中醒来。 师：睡莲刚刚醒来，应该怎样读这句话呢？ 生：用懒洋洋的语气。 师：那我们用懒洋洋的语气来读一读这句话。 ⑦ 师：还有好多种花也竞相开放，请孩子们自 由朗读自己喜欢的花儿， 一会儿和大家分享。 生分享句子，教师请其他喜欢该句子的孩子一起朗读，并做好指导。 午时花开花的时间是十二点左右，提问：“左右” 二字能够去掉么？为什么？这样表达有什么好处？ 万寿菊欣然怒放，提问：“欣然怒放”是什么意思？（很努力地开放） 烟草花在暮色中苏醒，提问：暮色指的是 几点钟？ ⑧ 师：比较下面的句子， 你更喜欢哪一类？为什么？ 第一类，书上描写花开的不同句子； 第二类，牵牛花开了，蔷薇花开了，睡 莲开了 生进行交流。 ⑨ 师：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，可是昙花开放之后就没有花开了么？ 生：不是。 师：为什么？ 生：因为第一自然段最后用的是“ ”。 师：是呀，省略了其他花儿开放的时间及 样子。那让咱们也来写两句