六年级数学:三步计算应用题(教学设计).docx

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小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三步计算应用题(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   课 题:“求剩余”的两步计算应用题   教学内容:义务教育六年制小学数学课本第五册   教学目标:1.能正确解答两步计算应用题,理解其中的数量关系。   2. 培养学生分析推理的能力及认真审题和灵活地运用解题方法的能力。   教学重点:正确解答两步计算应用题,分析数量关系。   教学难点、关键:探索隐蔽的中间问题。   教学过程:   一、 创设情境   1. 师:今天中午我想要款待一下自己,就去肯德基吃了一顿。我一共带了50元钱(板书),到了那里,服务员小姐就给了我一张肯德基的单价表,你们看(幻灯出示)   肯德基单价表;   ①苹果派 3元 ②牛肉汉堡 9元   ③麦香鱼 6元 ④可口可乐 5元   ⑤鸡肉汗堡 8元 ⑥苹果汁 6元   ⑦冰淇淋 2元 ⑧薯条 4元   师:我最近的胃口不怎么好,只想吃其中的一样东西就够了,你猜我应该买什么吃呢?我还会剩多少钱呢?   师:把你的想法写在草稿本上。抽生个答。   师:我还会剩多少钱?生:还剩ⅹⅹ元钱。   师:你是怎么想的?生:50-3=47(元)   生:原有的钱-花去的钱=剩下的钱(板书)   2.师:可我刚要买的时候,才想起还有3个同学也要我买跟我买的一样的东西。   师:虽然大家还不知道我买的是什么,不过我可以给同学们一点提示,我买的东西就在左边的这4种中,下面请看表格(幻灯出示)(每人一份表格)   猜猜我买了4份什么东西?   苹果派   每个3元   麦香鱼   每个6元   鸡肉汉堡   每个8元   冰淇淋   每个2元   花去多少钱?   (列式计算)   师:把你的想法填在表格中,你认为我买了这种就在这种的下面打勾√,并把算式列在这一格中,求出花去多少钱?(学生填表格,教师巡视)   师:请想出来了的同学站起来,谁愿意第一个告诉大家你的想法?   你认为我买了什么?怎样列式?   生1:我认为你买了苹果派4份,算式是3ⅹ4=12(元)   师:跟他想法一样的请坐下。   生2:我认为你买了麦香鱼4份,算式是6 x 4=24(元)   ……   二、 探求新知   1.师:大家把4种可能买的东西都算了一遍,那么我到底买了4份什么呢?现在揭晓谜底,我买了4份鸡肉汉堡,跟谁的一样?   (板书:我带了50元钱,买了4个鸡肉汉堡,每个8元,还剩多少钱?)   师:怎样计算?   生:8x4=32(元) 50-32=18(元)←教师板书   师:先求什么?生:花去了多少钱?(板书)   师:为什么这样求?生:要求还剩多少元钱,只有先知道花去多少元钱才可以求。   师:再求什么?生:还剩多少元钱?(板书)   师:你为什么要这样计算?你是怎么想的?   生:我们应该用原有的钱-花去的钱=剩下的钱这个数量关系去进行计算,而花去的钱没有直接告诉我们,所以我们要先求花去了多少钱,再求还剩多少钱?   师:假如刚才我们填的表不是让你求花去了多少钱,而是让你求还剩多少钱?你会计算吗?   师:好,现在我们来检验一下,请一个同学来说说买了4个苹果派,还剩余多少钱?怎么计算?   生:先求花去多少钱?3x4=12(元)再求还剩多少元钱?50-12=38(元)   2.再求买其他东西还剩多少钱?(生自由挑着计算)   三、 实际运用   1.巩固练习   师:同学们观察得特别的仔细,但在日常生活中除了买东西之外,还会发生许许多多的事情,现在有一个停车场问题需要大家帮助解决。(投影出示书本试一试)   2.发展练习   ①师:小朋友们可真聪明,又爱动脑筋,林老师的问题是解决了,可是我们学校的王老师又要你们帮忙了,你们愿意吗?(幻灯出示题3)   师:王老师带去的钱够吗?为什么?你是怎么想的?   4000-

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