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关于“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究 马克思说 “人也按照美的规律来建造”，美育是人的全面发展中不可或缺的组 成部分 , 有不容忽视、不可替代的独特作用。 改革开放以来，虽然我们在中小学强调思想道德教育，但德育的实效性并不 高，其原因是多方面的，我们认为传统的德育方式忽视德育与美育的内在联系， 德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。 我以为，德是美的内核，美是德的表象，道德教育的内容和形式完全可以经 过审美化改造，使之成为“一幅美丽的画” 、“一首动听的歌”，即是说德育能够变 成一个具有审美情趣的东西，如果常规德育实现审美化，那么德育的效果将是一 道美丽的风景。 一、为什么进行这项研究？ （一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。 当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至 2020 年，我国将 全面实现小康社会，至 2050 年，将挺进中等发达的国家。从现在算起未来 50 年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而 艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论 和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学育人方式，应该是不错的 选择。 （二）进城打工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好 东西的滋润。我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教 育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，审美教育欠缺，学生仪容仪 表、行为习惯、精神风貌等方面不“美”的地方较多。我们提出“以美养德，以 1 美育人”，旨在利用一切美的因素来引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系 列的美育学习和实际活动中培养美的人。 （三）今天研究和实施美育具有深刻的现实意义 ： 宏观：可以在一定程度上补救我国现代化进程中人文精神缺失的严重问题。 因为社会现实是：诚信缺失、浮躁功利、环境污染、精神疾患、艺术低俗、文化 枯萎，等等。 微观：把自己的学校搞好，把自己的小环境搞好，为美的社会建设尽一点点 绵薄之力。 为了说明今天研究和实施美育具有深刻的现实意义，有必要提一下鲍姆嘉通 和席勒这两个人。 鲍姆嘉通（ 1714-1762 ）德国人， 20 岁就发表博士论文《诗的哲学默想录》 ， 也称作《关于诗的哲学沉思》 ，最早创立美学教育的理论家 。他警告人们忽视 或弱化审美教养的可怕后果：导致人的贪婪、伪善、狂暴、放荡，最后会败坏一 切美的东西。 二、关于这项研究的现状、依据、概念的界定和意义、特点 （一）现状趋势 古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是，都把教育视为一种艺术，而 且大多是教师的言语艺术。 目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展，出现了一些比较系统 的理论方面的专著。 如：青年学者叶学良在 1989 年撰写了一部我国先期的教育美 学专著——《教育美学》 ；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学 美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨。本课题试图紧密结合民 办中小学的特点，侧重“以美养德，以美育人”的行为实践研究。 2 （二）理论依据 古今中外的思想家和教育家都高度重视对学生的美育。 春秋时期孔子讲 “兴 于诗、立于礼、成于乐”。我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”。 陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最 高目标，把教育事业作为美的事业，把以美育人作为教育者神圣的职责。 1999年 6 月 13 日 《中共中央国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育 的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对 于促进学生全面发