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17 《孔子拜师》 之二 学习目标 ①认识 “兼、仆 ”等 7 个生字。会写 “闻、尘 ”等 12 个生字。能正确读写 “远近闻名、相距、学问 ”等 14 个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品 行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 案 课前准备①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题： 17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找 “朋友 ”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的 “资料袋 ”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 .课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 指导书写 ①请学生当 “小老师 ”，指出书写生字的注意点，如， “迎 ”字不要多一点， “尘 ”字上面的 “小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字， 注意生字的结构特点。 “仆、授 ”等字左右结构， 左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 布置实践活动 ①活动总动员。 孔子、 老子创立的儒家文化是中华文化的精华。 中华传统文化像一座巨 大的宝库， 让我们开展一次活动， 去了解一下生活中的传统文化， 去感受一下这丰富多彩的 传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的 内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动 .计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的 ④交流活动 .计划。 课外作业 按照商定的 .计划开展活动。  .计划。 17《孔子拜师》教学设计之二由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理，版权归作者所有 ,转 载请注明出处 ! 《语文园地七》教案范本 教学目标 １、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方， 语句通顺， 能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体，表达出自己的敬佩之情。 ２、在口语交际的基础上写一篇习作， 要把自己所写的人的精神风貌表现出来。 内容具体，语句通顺，写完以后要认真修改。 ３、了解引号的作用。 ４、积累描写精神意志的成语。 ５、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 教学重难点 １、进行口语交际，培养学生口头表达能力； ２、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导认真修改。 教学时数 4 课时 课前准备 １、了解自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 ２、《成语故事》。 教学过程 第一课时 口语交际 一、谈话导入 本组教材都是写人佳作，从科学家、 艺术家、残疾人到普通农民，他们在追求成功的过 程中， 都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。 有十七世纪执著追求真理的伽利略， 如痴 如醉全神贯注工作的罗丹， 勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年， 坚持不懈、 勤劳朴实的农 民。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗？ “美是到处都有的。对于我们 的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ”其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的 身边就有很多值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、小组交流 １、提出要求： 要把事情说清楚说具体，表达出自己的敬佩之情。 ２、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 ３、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比。 ４、小组评选： 一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。５、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮