部编版二年级语文下册《小马过河》教学课件PPT.ppt

　　他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 思考：同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水深浅的看法不一样？ 体型差异 当遇到困难时，别人的经验代替不了自己的体会，只有自己动脑筋思考，并亲自尝试，才能克服困难。 在生活中，当我们遇到困难时，该怎么办？ 经过：挡住去路 起因：小马驮麦子去磨坊 结果：小马过了河，河水不深也不浅 老牛说水浅 松鼠说水深 妈妈让他试 小马过河 实践出真知 板书设计 本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试，成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 课文主题 △行是知之始，知是行之成。 △纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 △耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 拓展发散 关于实践的诗句、名句 一、联系上下文，看拼音，写词语。 1.他yuàn yì（ ）为祖国奉献一切。 2.这些mài zi（ ）yīnɡ ɡāi（ ）成熟了。 3.dà bó（ ）对这座工厂有tū chū （ ） 贡献。 应该 麦子 愿意 大伯 突出 课堂练习 难点巩固 二、根据课文内容填空。 同一条河，老牛认为河水 ，松鼠认为河水 ，小马亲自尝试后，认为河水 。这是因为 。 体型介于这两者之间，比松鼠大，比老牛小 很浅 不深也不浅 很深 老牛体形庞大，松鼠体型矮小，小马 分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。 朗读指导：在分角色朗读时，要体会并读出不同角色说话时的不同心情和语气。如：老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切。小马说话时的心情比较复杂，开始是高兴，接着是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是毫不犹豫。在朗读时，还要读好问句。 课后习题 试着用上下面的词语，讲讲这个故事。 马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 14 小马过河 目录 CONTENTS * 驮麦子，要过河 问妈妈，自己试 知识讲解 犯犹疑，回家去 读课文，梳理故事情节： 事情发展的顺序 问老牛，水很浅 问松鼠，水很深 执意试，过了河 难点突破 课文品读 起因——驮麦子去磨坊 你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 懂事 爱劳动 有礼貌 第一次过河 小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 心理描写 没主见 不爱动脑筋 困难：不知河水深浅，不敢尝试 依赖性强 思考：小马为什么“为难”？ 过不去——小河挡住去路，不知河水深浅 难以应付 回不去——离家已经很远，不能问妈妈 问老牛 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？ 水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 问松鼠 水很深吗？ 深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 思考：老牛说河水很浅，松鼠却说水深得很，小马会怎么做？ 立刻 没有主见 为难 不敢尝试 问妈妈 怎么回来啦？ 一条河挡住了去路，我……我过不去。 难为情——没能把麦子驮到磨坊 对小马去而复返感到奇怪 那条河不是很浅吗？ 是啊！牛伯伯也这么说，可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！ 反问——河水很浅 委屈说明自己的为难 那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？ 没……没想过。 更难为情 连发两问，启发小马动脑筋思考 对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 当拿不定主意时，要勇敢试一试。 中心句 动脑思考 第二次过河 怎么？你不要命啦！ 让我试试吧！ 克服胆怯 勇敢尝试 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析