2021年春部编版三年级语文下册第8课池子与河流教案表格式+教学设计+学案.docxVIP

????????????????? 课题 池子与河流 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 知识与技能： 1.认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。 2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。 过程与方法： 1.按照“阅读提示”的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。 2. 通过分角色朗读，体会寓意。 情感态度价值观： 学习了这个寓言，我们要明白：人在一生不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。它同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。 教学 重点 了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。 教学 难点 体味诗歌的寓意。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情景，导入新课。 1.你见过多少池塘和河流？你更喜欢池塘还是河流呢？（课件出示2：池塘和河流的图片） 学生交流自己认识的池塘、河流。 2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？让我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流） ? 【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 出示词语：（课件出示3：出示词语） 　 滔滔 生涯 贵妇 忙碌 遵循 尊敬 　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.认读生字。 （1）（课件出示4：生字田字格课件） 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循、验 ”，边音“碌”，不读“nǜ”。 4. 识记生字。 你是如何识记这些字的？ ①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。 ②熟字比较：稻一滔 脸一验 涯一崖 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示5：出示词语解释） 　　①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 　　②贯穿：穿过、连通。 　　③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。 　　④遵循：遵从;依照 ；不违背。 　　⑤应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。 三、合作交流，品读感悟。 1.池子对于河流的生活的评价是什么？ 组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）（课件出示6：） “你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活） “这样的生涯”是指？ （是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。） （2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？ 因为它觉得“河流”的生活得太累，负重太多。 （3）池子是怎样评价自己的生活？ （课件出示7：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？” 理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。） 池子平日的生活是怎样的？用“ ”画出来。 （课件出示8：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。” 这里把柔软的泥土比作什么?（鸭绒垫） （课件出示9：）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。” 2.河流的生活观点是又是怎样的呢？ （1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？ （课件出示10：）“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。 （2）“河流”为什么会受人们的尊敬？ 因为它（课件出示11：）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。” 3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人？ 预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。（板书：贪图安逸、不思进取 ） 预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：河流：永不满足、负重前进）? 4.你最赞同谁的观点，为什么？ 预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。 预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭” ；懒惰只能使人一无所为，一无所有。 ? 【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】 【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 ?四、回顾整体，读写训练 生活中有没有分别河流和池子一样的人？为什么河流的生活观点是正确的？说一说，并写下来。 【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】 板书 内容