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基础教育课程改革的基本理论 （新课程改革） 杨文奇 2011．9 ．15 第一章 新课程改革概述 课程的基本概念与理论 国内外课程改革的趋势及情况 第二章 新课程改革的具体措施 课程目标 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理 第三章 素质教育与新课程改革 素质教育 新的教育观念 第四章 课程资源的开发利用与管理 课程资源 综合实践活动课程 校本课程 信息技术教育 第五章 新课程改革与教师专业发展 新课程改革中教师面临的挑战 新课程改革中教师专业发展的途径 课程概述 （一）课程概念：课程是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。 课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师教什么和学生学 什么的问题。目前我国中小学课程主要由课程计划，课程 目标和教材三部分组成。 （二）课程要素：课程主要是由课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、 课程评价与课程管理六要素组成。 （三）课程类型： 1. 学科课程与经验课程。 据课程内容的属性来区分。 学科课程：传承人类文明，掌握文化遗产。 经验课程：获得关于现实世界的直接经验和真切体验 2. 分科课程与综合课程。 据课程内容的组织方式区分。 分科课程：获得逻辑严密与条理清晰的文化知识。 综合课程：整合相关学科，促进学生认知的整体发展。 形成解决问题的广视野与多种方法。 3. 必修课程与选修课程。 据课程计划对课程实施的要求。 必修课程：培养和发展学生的共性。 选修课程：满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性。 4. 国家课程、地方课程、校本课程 据课程设计，开发与管理的主体区分。 国家课程：体现国家教育意志 地方课程：满足地方社会发展的现实需要 校本课程：展示学校的办学宗旨与特色。 5. 基础型课程、拓展型课程、研究型课程。据课程任务区分。 基础型课程：注重学生基础学力培养的课程