部编版二年级语文下册《语文园地四：我爱阅读 》 第9套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

金泉小学二年级国学科下册“阳光课堂”教学设计 课题：《三字经》节选课时：1课时 课型：新授课 中心发言人鲁丽设计负责人鲁丽参加设计研讨人员鲁丽王明华钟小霞黄美华 教 学 内容 简 析析 古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”自南宋以来，《三字经》共有一千多字，是我国不可多得的宝贵遗产，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。 学情 分析二年级学生的学业负担较轻，学生喜欢听故事、讲故事，表现欲极强， 而记忆力也处于黄金周期。对《三字经》的反复诵读，既有助于学生初步感受中华传统文化的丰富内涵，又是传统美德的启蒙教育，有利于学生良好行为的养成。本班还有小部分学生的行为习惯较差，集体意识较弱。平时需要 不断的提醒，《三字经》中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行中，通过学习希望能够对他们有所启发。教 学目标 分 析1.知识与技能：了解《三字经》相关背景，能朗读和背诵这4句三字经。2.过程与方法：通过学习理解《三字经》中蕴含的道理，激发学习兴趣。3.情感态度和价值观：通过内容学习，让学生感受环境对一个人的成长的影响。教 学重、难点1.【教学重点】：激发学生阅读中华经典的兴趣，能流利朗读和背诵这4句 三字经。 2.【教学难点】：通过本课内容学习，让学生感受环境对一个人的成长的影 响。准备 课前 学生课前准备资料：查找资料，关于《三字经》有哪些了解教师课前准备资料：课件、音频 教学过程教学环节 教学活动 学生活动 设计意图一、激发兴趣，导入揭题思考：关于《三字经》你知道什么？ 自主回忆，相互交流。通过提前查找资料，让学生学会借助有效资源进行学习，同时也培养学生自主学习的能力。 二、蒙学诵读 教师提出自读要求：1.认读时不加字、不减字。 2.读准字音，读通句子。 3.自主识字，“迨、隋、统、绪、创、基”等生字，师正音。 学生根据自读要求，开展与同桌互读、互学活动。 这个环节以读通、读顺内容，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处。通过认读感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。 三、小小朗读家1.指名朗读。 2.老师朗读《三字经》节选内容，感悟节奏美。3.齐读、男女读。 1.学生倾听，发现他人的优点及不足，学会扬长避短。2.老师朗读，学生感悟节奏美。 通过多种形式朗读，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。 四、小小解说家 1.同桌学习第1、2句。（1）选择喜欢的方式读文，并根据注释理解句子意思。 （2）汇报交流。 （3）指导字词的学习，理解句子意思。 2.同样方法学习第3、4句。 3.听译文录音，巩固记忆。 4.熟读成诵。 1.学习第1、2句。 （1）选择喜欢的方式读文，并根据注释理解句子意思。（2）汇报交流。（3）字词的学习，理解句子意思。 2.同样方法学习第3、4句。3.思考： 请你和同桌交流下隋朝灭亡的原因？ 说说你了解到的唐高祖？ 这个环节的设计真正体现了让学生动起来的理念。让孩子通过自主合作学习，学会观察，学会总结，充分体现了学生的主体地位。 五、我阅读，我最美 1.边读边思考：（1）隋炀帝为什么要修建大运河？（2）你是否喜欢隋炀帝？为什么？2.指名回答问题。1.学生选择自己喜欢的方式进行阅读。2.带着问题进行阅读，学会边读边思考。通过阅读，多积累课外知识。培养学生的阅读兴趣，为中年段的学习打好基础。六、我思考，我进步 感悟：通过今天的学习，我…… 学生通过学习，自由表达想法。学会总结、反思才 会有更大的进步。课后作业1.每天坚持课外阅读30分钟。 2.推荐学生看《上下五千年》这本书。板书设计《三字经》节选昏庸无道 团结一心 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥