小学英语_M3U1 Robots will do everything.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Step?1?Warming-up?? 1.?Greetings.?? 2.Chant.(多媒体课件示chant)内容? ?Walk, walk, I can walk. Talk, talk, I can talk. Swim, swim, I can swim. Jump, jump, I can jump Step2.Leading-in? 1.Watch?video 教师展示机器人录像，引起学生兴趣。学生在欣录像的过程中学习“robot”这个新单词。教师提问：“Do?you?like?robots?What?can?robots?do?”,请学生大胆发言，如：“They?can?walk.”“They?can?sing.”教师给予积极肯定。? ?Step3.Text?? （1）、学生看课文听录音,画出含有“will”的句子，教师可以利用单词卡片，对单词加以讲解，如：one?day,housework,everything,learn,our,加深学生对课文的理解。?? 同学读出相关语句，教师板书句子。?? （2）、学生再次听录音，回答问题 1. What can Daming’s robot do? 2.Will they do the housework? 3. Will they help children learn? 4. Will they do homework for children? 、学生再次听录音，选择对错 Daming’s robot can walk and talk. ( ) 2) Robots won’t do the housework.( ) 3) Robots will help children learn.( ) 4) They will do homework.( ) （4）read and repeat (5)、表演对话。 (6)Fill in the blanks. (7)Make sentences. Step4 拓展 Talk about your robots? Step5情感升华 Step6、homework?? 1、课后听录音，向家长或朋友描述机器人能做以及将来会做的事情。?? 2、画出自己设计的一种新型物品，如新型书包、新型电视等，用“can”和“will”来描述它的本领。? ?九、板书设计?? Module?4?Robots??Unit?1?Robots?will?do?everything.?? They?can?walk/talk/sing/run….?? They?will?do?the?housework/help?children?learn…??Will?they?do?our?homework???No,they?won’t 学情分析 本课的教学对象是四年级学生。他们已经有一定的英语学习基础，在新语言知识点的学习过程中，教师应积极运用教材所提供的学生喜爱的机器人话题，给学生创设相关的语言情境，让学生在情境中自然习得、自然运用，大胆实践，形成积极的学习观和自主学习的能力。在新标准英语第三册中，学生已经学过用情感动词“can”来描述能力，在第四册第三模块中学生又初步学习了第一、第二人称用“will”来描述将来可能发生的事情。所以，本课的教学内容只是把学生已经学过的知识有机地结合，改换人称，学生掌握起来比较容易。 效果分析： 我把这一课设计成听读、写作课。在引领学生进行阅读时针对每一次听读对学生提出不同的要求，让学生在重复听读同一篇课文的同时保持新鲜感和兴趣，以及从不同角度去理解熟悉课文。让学生能在教材提供的范文以及教师创设的情境中，乐于运用并能灵活运用所学句型。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。充分体现了以学生为主体的教学思路。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地教育学生大胆开口说英语。 但是，也有不足之处，学生不能频繁的使用口语，学习一门语言，需要营造一个良好的语言氛围环境，尤其小孩子模仿能力强，这样更会提高他们的英语口语水准。并且，在讲解习题时，要注重为什么，使孩子从小就有完善的语法链条。 教材分析： Module?4?Book?4?的主题为“Robots”,“Unit?1?Robots?will?do?everything.”的语功能是继续学习用“will”谈论将来可能发生的事情。本单元主要以学生非常感兴趣的“robot”为主体，以“They?will?do?everything.”为主要句型，话题贴近学生的日常生活，使学生能够从自身兴趣出发，在真实的语言环境中，积极运用所学知识，探讨机器人的未来发展趋势，充分体现了学生在学习过程中的主体地位. 教学目标：