三年级语文：我爱故乡的杨梅 教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 我爱故乡的杨梅 教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：1、借助拼音，读通课文。　　2、领悟杨梅树和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。　　3、结合文本的写作特色，引导学生仿写一段话。　　教学重点：领悟杨梅树和杨梅果的惹人喜爱。　　教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情，结合文本的写作特色，引导学生仿写一段话。　　一、揭示课题　　1、出示课题：我爱故乡的杨梅　　2、读了课题后，你知道了什么？中心词：爱　　爱的是：杨梅　　那么，请你猜测一下作者可能会写杨梅的什么呢？　　带着你的猜测，根据要求，读读课文吧。　　出示自学要求：　　（1）、借助拼音读通课文。　　（2）、想想课文围绕杨梅写了哪些内容？　　自主读课文、师巡视。　　二、初读课文，整体感知　　1、自读课文，借助拼音读通课文。　　2、边读边想：课文围绕杨梅写了哪些内容？　　3、检查正音：贪婪 吮吸 细腻 嘴唇 汁水 柔软 又酸又甜 甜津津　　交流：课文主要写了：杨梅（形状、颜色、味道）　　师：请用“形状、颜色、味道”这几个词连起来说一句话。……　　师：能否再说得具体些？……　　出示课件　　三、学习杨梅（第4—6节）　　那么作者是怎么具体描绘杨梅的特点，请大家细细地读读课文的4—6节，并把“杨梅的形状、颜色、味道”写在相应的小节后面。　　1、形状（作者用无比喜爱的感情赞美杨梅的形状，作者看到了什么？摸到了什么？他又尝到了什么？谁来读读课文的第四节。）　　交流：看到了什么？第一句：圆、和桂圆一般大小、小刺　　摸到了什么？第二句，写“刺”的句子，软了、平了。　　摘一个放进嘴里，尝到了什么？第三句：细腻而且柔软。　　读到这里，你想怎么夸作者？细致观察。　　2、颜色　　杨梅的刺会渐渐地软了，平了。那么它的颜色又会有哪些变化呢？　　请读读课文的第五节，并用笔圈出表示颜色的词。　　交流：　　颜色的变化（淡红深红——黑（太红） ）　　能否变序：出示变序的句子　　行吗？为什么？……（有顺序 是按照杨梅的生长规律来写的）　　貌似红得发黑的杨梅，让我们轻轻咬开它，你又看到了什么？　　交流：新鲜红嫩的果肉 鲜红的汁水　　按由表及里的顺序进行叙述，把杨梅的颜色的微妙变化写活了。　　3、味道　　看着那新鲜红嫩的果肉，我们忍不住要吃…… 要尝…… 生：…………　　那就让我们读读课文的第六节，细细地品尝一下杨梅的味道吧！　　读着读着，你似乎品尝到了……？　　没有熟透的杨梅……又酸又甜　　熟透了的杨梅……甜津津 酸味　　读着课文，我们似乎也美美地品尝到了那甜中带酸的杨梅的味道。此时，你想怎样夸夸我们的作者？抒真情　　4、再读4—6节，你再次感受到了什么？　　文章写得如此生动，寄予了作者对杨梅的无比喜爱之情。　　四、读写结合　　1、同学们，你最爱吃的水果有哪些呢？　　2、图片展示（看图说话）　　能不能按它的形状、颜色、味道……来具体地说一说。　　3 、我们也来试着来写写你喜爱的果子。　　4、动笔写（抓住特点写具体）可写其中的一、两个特点的片段。（放音乐）　　5、交流写　　评价：　　生动：哪一句　　条理：先……再……最后　　语句：老师也忍不住……　　本文是一篇借物抒情的文章，借助对杨梅的喜爱，进而抒发自己思念故乡的思想感情。在研读文本时，首先和学生一起探究作者对杨梅的喜爱之情，从而领悟作者思念故乡的感情。这样层层深入，符合学生的认识规律，利于学生对文本的解读和领会。　　1、在把握文本的感情基调后，本文的特色，那就是作者把杨梅写活了。从杨梅的形状、颜色、味道这几方面的叙述。把杨梅的特点具体生动地结合杨梅的生长过程给写得有血有肉。详略分明，层次清