《枫树上的喜鹊》教学设计2.docx

二年级下册语文教学设计 -9 、枫树上的喜鹊 （第二课时） 人 教（部编版） 9 枫树上的喜鹊 第二课时 一、课时目标 1． 会写“教、游、戏、母” 4 个生字。 2．朗读课文 ，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。 3． 朗读课文 ，试着写一写喜鹊叫声的意思。 二、重点难点 重点 1． 会写“教、游、戏、母” 4 个生字。 2．朗读课文 ，想象喜鹊叫声所蕴含的意思。 难点 朗读课文 ，试着写一写喜鹊叫声的意思。 三、视频导入 （播放喜鹊欢叫的视频 ）同学们 ，你们知道喜鹊在说什么吗？有个 人能听懂喜鹊的叫声 ，还能把听到的写下来呢！这节课 ，我们接着学 习《枫树上的喜鹊》。 老师要考考你们 ，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语 朋友。 (指名读生字新词 ) 四、看图读文 1．出示枫树和鸟窝图片 ，贴在黑板上。 找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。 说说枫树像什么。 2．在枫树图下画一个小人的图案。 你们看 ，这个人就是文中的作者。他站在哪里？ 出示第 2自然段内容 ，指名读。 作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？ 3．贴出渡船和小喜鹊的图片。 出示第 3、4 自然段内容 ，指名读。 作者在渡船时发现了什么？ 作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者 对小喜鹊充满什么感情？ 假如你们就是作者 ，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫 一叫吧。 4.学习第5?12自然段。 大声读课文。 思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？ 预设：生 1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟 弟学她自己发明的拼音字母。 生 2：教喜鹊弟弟做游戏。 生 3：教喜鹊弟弟认字。 模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。 师： 那我疋喜鹊阿姨，你们就疋 生： 喜鹊弟弟。 师： 我们开始了！ 鹊！ 鹊！鹊！ 鹊，鹊，鹊…… 鹊！ 鹊鹊鹊？ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ 师： 呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？ 生： 听懂了。 师： 好，那你们来当当他们的翻译，好不好？ 师： 鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生： a o e 师：鹊，鹊，他们在学…… 生：a o 师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学…… 生：a o e i u u 师：接着听 ，鹊！鹊！鹊！鹊！ 生： b p m f 师：哦 ，你看，好像你们刚才说得这么多 ，这里面都没有呀？藏 在哪儿呀？ 生：省略号里。 师：没错！这六个小点儿 ， 它的名字就叫 —— 生：省略号。 师： （板书： … … ）喜鹊阿姨教了这么多 ，都藏在这六个小点儿里 呢！看来 ，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。 （板书：教）小喜鹊就是 —— 生：学生。 师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢 ，多有意思啊。来 ，翻 开课本 ，在四人小组里读一读 ，一个当喜鹊阿姨 ，一个给喜鹊阿姨翻 译 ，一个当小喜鹊 ，还剩下一位小朋友读旁白 ，就是作者的话 ，好 ， 开始。 小组里配合朗读。 分角色读。 (生在读之前先介绍自己 ，并分别戴上相应的头饰 ) 5．试着写一写。 出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来 ，站在窝边。喜鹊弟弟 一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： “ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道 ，她是在说： “ ”_ 看到上面的情景 ，你会想到什么？试着写下来。 同桌互相读一读对方所写的内容。 指名读自己写的内容。 五、指导写字 1． 出示“教、游、戏、母”。 2．读一读这四个字。 3．帮它们找找拼音和词语朋友 ，写下来。 4．提示书写注意要点。 教”：右边是“攵，不要写成“夂” 教”：右边是“攵 ，不要写成“夂” 5．学生描红、临摹、书写。 六、布置作业 同学们 ，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多 更有趣的童话吧。 七、梳理板书 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 教学 问答 八、教学感悟 教学中 ，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来 ，把它当成小喜 鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流 ，在“鹊 ，鹊，鹊”中不仅使得课 堂气氛达到高潮 ，不知不觉地集中了学生的注意力 ，也在师生有趣的 对话中感悟了课文内容。 进而在感悟课文内容的基础上 ，进行情景想 象，既培养了学生的想象力 ，也激发了他们的写作兴趣。 二年级下册语文教学设计 -9 《 枫树上的喜鹊》 人教部编版 9、枫树上的喜鹊 、教材解读 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩 上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文题材多样，都是以第一人称 来写的，都充满了丰富的想象。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的 散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边， 教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了 “我” 对喜鹊一家的喜爱