《第07课辽、西夏与北宋的并立》教学设计.docx

第7课 辽、西夏与北宋的并立 ?教学分析 【教学目标】 知识与能力 1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实， 包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶 渊之盟，宋夏和战。 过程与方法 1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。 2、通 过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。 3、结 合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 情感态度与价 值观 1、 了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。 2、 通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、 侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族 观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分， 从而更正确地看待历史上的民族关系。 【重点难点】 教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系 教学难点：如何评价澶渊之盟？ ?教学过程 一、导入新课 （多媒体展示《泰坦尼克号》剧照）同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰 本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而 后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、 由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期 二、新课讲授 目标导学一：契丹族与党项族 图片展示（多媒体展示北宋时期形势图） 提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表 教师最后出示下表： 民族 契丹族 汉族 党项羌 政权 辽 北宋 西夏 时间 916年 960年 1038 年 建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 都城 上京 东京 兴庆 重大 事件 澶渊之盟 陈桥兵变重文轻武 宋夏议和 （多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施） 读教材，分析讨论辽和西夏采取 了哪些措施以巩固政权？ 答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（ 2） 西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还 创制西夏文字。 目标导学二 辽与北宋的和战 史料解读（多媒体展示材料） 材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋 境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋 军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因， 很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二: 提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么 ？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城, 宋军士气大振，打退辽军。 影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。 （多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟） 学生分组讨论：结合材料二和所 学知识，如何正确评价澶渊之盟 老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系， 使双方人民过上了安定的生活。 对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也 体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。 目标导学三西夏与北宋的关系 （多媒体展示以下材料）史料解读 材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和 议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 （多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响 答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 三、课堂总结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相 互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说, 澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊 之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。 ?板书设计 ?教学反思？ 我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权 并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。各民族在开发祖国的边疆，扩展中 国的国土等方面都做出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观，为社会主义祖国建设 和谐社会尽一份力。 七年级历史（下册）学案 第7课 辽、西夏与北宋的并立 班级 姓名 【学习目标】 1知道辽、北宋、西夏等政权并立的史实：掌握各个政权的建立者、建立时间与 都城；了解辽宋战争、澶渊之盟与宋夏和战的情况。 2、学习各民族政权的并立与和战关系等史实，正确认识澶渊之盟对民族间和平与 发展所起的作用。 学习重点：1.契丹的兴起2.辽和北宋的关系 学习难点：对澶渊之盟的理解 【自主学习】 ?知识梳理（将学习内容在书中画线和标记） 一、知识填空 契丹族与党项族 契丹族 背景：隋唐时期， 族与汉族的经济、文化联系日益密切。