部编版二年级语文下册《22 小毛虫 》 第9套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docx

22、小毛虫 新疆生产建设兵团第五师89团小学教师张秀花 教材分析： 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学目标： 1、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。3、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重难点： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学准备： 多媒体课件，生字词卡片。教学课时：第二课时教学过程： 一、猜谜，引入课题 1、师：同学们，你们喜欢猜谜吗？ （出示谜语）长相俊俏，爱舞爱跳。春花一开，它就来到。（打一昆虫名）2、(出示蝴蝶图片)师：对，谁来说说蝴蝶是由什么变成的？（小毛虫）3、大自然是多么神奇啊,小毛虫竟然变成蝴蝶！今天我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！ 4、板书课题，学生齐读课题。二、整体感知课文 1、出示词语，开火车认读词语。 2、齐读词语。 3、讨论：小毛虫经历了哪些变化呢？ 4、交流反馈。小毛虫—茧---蝴蝶(板书：小毛虫蝴蝶)三、研读1、2自然段，体会理解 1、生自由读1、2自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？ 2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 3、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞） 4、指导朗读。你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！ 5、出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：）（强调冒号）师读。周围的一切是指——大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。(指名读后面的内容) (1)指名读，思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)(2)“生机勃勃”是什么意思？读了这句话你体会到什么？引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。（3）用欢快、轻松的的语气来朗读昆虫的美好生活。 （4）师生合作读第1自然段。男生读昆虫的句子，女生读小毛虫的句子。6、从哪里可以看出小毛虫的笨拙？（指名汇报） 7、出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 (1)“挪动”是什么意思？（移动）请“挪动”一下你们的身体。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。 可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。 (2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（语气好缓慢） 8、小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界） 9、师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。(2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读，齐读)四、研读3、4自然段，体会理解 1、默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？2、讨论交流。 3、出示:尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。4、引导学生读句子谈体会。 你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（乐观、自信、积极向上） 5、因为它懂得一个重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。） 6、说说小毛虫觉得自己最要紧的事情是什么呢？ 出示：眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。7、展开想象，用“（谁）该做的事情是（什么）”的句式，说说大家都有什么各自的工作。说说大家都有什么各自的工作？ 8、学生交流：蜜蜂该做的事情是——（采蜜），七星瓢虫该做的事情是——（捉棉花上的蚜虫），蜘蛛该做的事情是——（织网捉虫）。…… 9、这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——引读（出示：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。）注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。6、明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。） 1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。）“竭”是“用尽”的意思。 2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）7、小毛虫尽心竭力地做着什么工作？抽丝纺织（板书：织茧）8、谁再来读句子？(指名