(89四上册)研究性教学教案.pdf

常用的计量单位 教案目的： 1 ． 使 学 生 知 道 计 量 的 产 生 ， 加 深 对 计 量 重 要 性 的 认 识 ； 2 ．通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系 统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。 教案重难点： 教案过程： 一 、 导 入 新 课 “同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看 到；棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自 己 的 朋 友 听 ?” 引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥，正确的给予肯定。 二 、 教 案 计 量 的 产 生 。 计 量 的 产 生 “早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有 了计量的需要。比如：拿两条绳子比比谁长谁短 ( 教师演示 >。由于有时不便于比较，比 如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长 度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。 例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一 尺。” 三 、 总 结 归 纳 长 度 单 位 1 ． 长 度 单 位 。 “今 天 ， 我 们 来 复 习 一 下 已 经 学 过 的 一 些 常 用 的 计 量 单 位 。 ” “如 果 想 知 道 物 体 或 距 离 的 长 短 ， 需 要 用 什 么 单 位 来 计 量 呢 ？ ” 2 ． 长 度 单 位 间 的 进 率 。 “刚才大家说了， l 千 M＝l000M( 同时板书 >。这就是说千 M 和 M 的进率是 1000。那么 M、分 M、厘 M、毫 M这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多 少 呢 ?” 请 学 生 打 开 课 本 第 85 页 ， 填 写 “常 用 的 长 度 单 位 表 ” 。 同 时 让 一 学 生 在 投 影 片 上 演 写 ； 1 / 16 巡 视 学 生 填 写 完 后 ， 出 示 投 影 片 ： 常 用 的 长 度 单 位 表 名 称 千 M< 公 里 ） M 分 M 厘 M 毫 M 进 率 1000