大自然的语言说课学习教案稿文本.docVIP

《大自然的语言》说课稿 各位尊敬的评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《大自然的语言》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面进行说课。 说教材。 、教材介绍： 《大自然的语言》选自人教部编版初中语文八年级下册第二单元，这一单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候、地理、物理等科学领域，都体现了求真、严谨的科学精神。而《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。本课中作者竺可桢不仅条理清晰说明了了物候及物候学知识，而且用生动形象、准确的语言把这门科学介绍的浅显易懂、饶有趣味，丰富了读者的科学知识，激发了读者探索科学奥秘的志趣。 （二）、教学目标： 根据课程标准、单元教学要求和本课特点，结合八年级学生的知识基础和心理发展水平。我将本课设计为两课时，把教学目标定为： 知识与能力目标： 通过阅读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。 2、过程与方法目标： A、能说出全文的说明过程，把握文章说明顺序，引导学生有条理地说明事理， 探究事理说明文的写作技巧。 B、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点及体会说明方法的作用，增强语言感悟力。 1 / 6 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 （三）教学重点 课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在吃透教材的基础上，我设定以下教学重点： 1、通过阅读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点；能说出全文的说明过程，把握文章说明顺序。 2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点及体会说明方法的作用，增强语言感悟力。 （四） 教学难点 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 说学情 1、知识准备：八年级的学生已经具备一定程度的语文素养，具有一定的自 主合作学习能力，可以完成生字词的积累和文章内容的简单梳理。经过八年级上期的事物说明文的学习，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解，为学习事理说明文奠定了较好的基础。 2、预测困难：本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥。同时，学生 知道说明顺序却难以叙述清楚说明的过程，所以，学生学习起来有一定的难度。 三、 说教法和学法 本节课为了让我的教学充分体现 “知、过、情 ”三个维度的发展，我将教学方法设计如下 : 1、情景教学法。利用学生喜闻乐见的童谣导出课题，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2 / 6 2、思维导图法。使学生真正在说明文的课堂上动起来，深入文本，理清文章思路，把握说明顺序。 3、比较朗读法。 “书读百遍，其义自见 ”，一篇好文章是读出来的。同时， 重点使学生从词语或句子的比较区别中感受语言的生动、准确，从而培养学生在阅读中积累词语的习惯。 延伸拓展法。利用反应物候的古诗来把课堂学到的物候知识进行转化。 讨论、点拨法。讨论能充分激发学生的主观能动性，让大多数学生积极参与到课堂中来。 过渡：前苏联教育家巴班斯基强调： “教的最优化必须落实到学的最优化”。因此，让学生在学习说明文的过程中动起来，我将学法总结如下： 圈点勾画法，提炼关键信息 2、思维导图法 3、比较朗读法。这些方法不仅充分发挥了学生的自主性，让学生在说明文 的课堂上动起来，培养了学生分析解决问题的能力，而且也培养了学生 “不动笔墨不读书 ”的良好习惯。 说教学过程 全篇教学思路：本篇文章我分为两课时来说明：第一课时的安排主要利用思维导图理清说明顺序；第二课时主要运用比较的方法来体会文章语言的生动形象，准确严谨的特点。今天，我主要说课的内容是第一课时。 第一课时 课时目标 1、通过阅读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点；能说出全文的说明过程，把握文章说明顺序。 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 3 / 6 过渡：根据目标，我主要设计了五个环节。 环节一：激情导课。（多媒体 1、播放歌曲《四季童谣》） 山坡青青花朵笑通知春天的来临 大槐树上知了叫报告夏天的光顾 蓝天白云风景好暗示秋天的造访 漫天雪花风中飘传达冬天的问候 环节二： 筛选信息 （一）为了让学生有目的性地读书，我在这一环节用 ppt 出示以下阅读要 求： 1.什么叫物候？什么叫物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4.研究物候学有什么意义？ （二）学生默读课文，用圈点勾画的方法分组筛选相关信息 课堂预设 1、 学生无法弄清什么叫物候？课文原句：这些自然现象，我国古代劳动 人民称它为物候。出示方法：这是过渡句，承上的作用，抓住 “这些 ”一词，联系上文内容加以说明。 2、筛选研究物候学的意义时，学生无法完整的提取知识。 出示方法：找提示词，如文章提到