五年级语文：《滴水穿石的启示》教案设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《滴水穿石的启示》教案设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。　　2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。　　3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。　　教学重难点：　　1、感悟滴水穿石的精神。　　2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神；要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。　　教学设备：课件、小黑板。　　一：导入新课。　　1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。（板书课题）　　从课题看，这篇文章主要写什么？（启示）　　指名读课题。　　2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。　　学生自主读书、思考。　　二、检查读书效果。　　1、指名读生词。（投影示生词）　　2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。　　读一读。（投影示四字词语）　　3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示）　　读一读。　　过渡语：　　实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！　　二、品读第一自然段。　　1、指名读。　　2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。）　　3、这个小洞是本来就有的吗？（不是。）是人工所为的吗？（不是。）那么它是怎么形成的呢？　　学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。”　　师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。　　学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语）　　4、教师引读：　　几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。　　几千年过去了，　　几万年过去了，　　师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年）　　再读：　　几十万年过去了，　　几百万年过去了，　　师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），　　文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。（投影示）　　4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？　　5、课文学到这里，你有哪些感受。（水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。）板书：水滴目标专一 持之以恒　　过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。　　6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示）　　（1）换个说法，改成不用问号的句子。　　（2）比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）　　（3）作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有）　　自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。　　三、品读第三自然段。　　1、学生自读。　　2、交流：　　（1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石）　　（2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神？　　（3）省略号省略了什么内容？　　（4）你还知道哪些人具有这种精神？　　（5）拓展：名著心血知多少（课件示）　　3、总结：读“你看，古今中外……吗？”　　（1）换个说法，改成不用问号的句子。　　（2）再比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）　　（