部编版二年级语文下册《6 千人糕6》沈老师省级优质课（公共课 教学设计）.docVIP

《千人糕》 闵行区实验小学沈艺 教学目标： 1．能在语境中正确认读“糕、特、嘛、买”等16个汉字，会认会写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”九个字，正确读写有关词语。掌握多音字“的”的读法。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，体会孩子的心理变化，借助语气词读出孩子和爸爸说话时不同的语气。默读课文，能借助插图，读懂句子，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成。 3.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。 4.知道一块小小的米糕来之不易，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．能在语境中正确认读“糕、特、嘛、买、粉、糖、的、确、应”9个汉字，会认会写“能、桌、味、买”4个字，正确读写有关词语。掌握多音字“的”的读法。 2.正确、流利地朗读课文1—7自然段，通过朗读对话，体会孩子的心理变化，借助语气词读出孩子和爸爸说话时不同的语气。 一、导入新课 1.板书生字：糕。用米粉或面粉掺和其他材料蒸制或烘烤而成的食品。形声字。你吃过哪些糕？（学生交流）出示：蛋糕、雪糕、糕点（齐读）2、补全课题《千人糕》。（齐读）二、初读课文，整体感知 1.读过课文，文中主要有哪两个人物？（孩子和爸爸） 2．出示全文，飘红“问、说”等词，说说你的发现。（这篇课文主要是以人物的对话组成的。） 3．出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。个别读，齐读。在文中，爸爸和孩子的答案显然是不同的，借助拼音自读课文，找找相关句子。 4.交流 “需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。 孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” （1）学习生字：嘛（语气词）买（字形演变：用网兜装贝壳，到市场购物） （2）男女生读句子。 5.再读课文最后一个自然段，有什么疑问？ 出示：孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊!” 学习生字：“的”多音字、“应”后鼻音 过渡：孩子的想法为什么会产生变化？让我们再细细读读课文。三、品读1-7自然段。 1.读课文1—5自然段，用横线划出孩子一开始认为“千人糕”应该是什么样的句子。2.交流 出示：孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?难道它的味道很特别吗? 引读：当爸爸回答“——”时，孩子想：——（跟读）这里的“特别”指的是（很、非常）指导第一句的朗读。（对千人糕大小的期待） 但当爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样时。孩子又想——（跟读）这次的“特别”指的是（与众不同），同一个词放在不同的句子中意思就产生了变化。指导第二句的朗读。（对千人糕味道的期待） 但孩子急忙尝了尝,笑了，说——（跟读）孩子此时的心情是（失望、不以为然……） 3.短短五个自然段，孩子的心情就产生了如此大的变化，课文还通过一些表示语气的词来帮助我们读好句子，圈出那些表示语气的词。个别读，指导朗读。 4.同桌分角色读出孩子和爸爸说话时不同的语气。 5.出示6—7自然段。 爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗?”孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。” （1）个别读，正音：磨、粉（前鼻音）齐读孩子说的话。 （2）快速找到千人糕是用什么做成的，大米和糖（板书） 看上去也就是寻常的做法，那这千人糕有何独特之处，我们下节课继续学习。 四、复习巩固 1.游戏朗读词语 2.指导写字：能、味 第二课时 教学目标： 1．能在语境中正确认读“蔗、汁、菜、熬、算、销、劳”等汉字，会认会写“具、甘、甜、菜、劳”5个字，正确读写有关词语。 2.能正确朗读课文。默读课文，能借助插图，读懂句子，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成。 3.能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。 4.知道一块小小的米糕来之不易，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。 一、复习导入 1.上节课，我们已经知道了爸爸说的千人糕是什么样的。现在我们就来听记一句句子，边听边写：千人糕需要很多很多人才能做成。2.（出示句子）核对，齐读。 师：这样一块小小的米糕为什么需要很多很多人才能做成？很多很多人，指的到底是哪些人呢？ 二、借助图片，初步了解米糕制作过程。 1.(板贴课文插图1)仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物?还画有谁?他们正在干什么?观察思考，同桌交流。2.反馈指导。 预设：第一问：图中画有种子、稻谷;甜菜、甘蔗。（学习生字：甘蔗、甜菜。开火车读词。蔗（翘舌音）菜（平舌音）“菜”、“蔗”都是“草字头”，与植物有关，“甘、甜”都是甜的意思，在田字格里指导“甘”字的笔顺。） 第二、三问：画有一位农民，他在插秧。画有一位工人，正在熬糖。（学 习生字：熬。在火苗上方隔空加热，用的时间较长。四点底指的就是熊熊燃烧的火