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【优先】二年级上册语文教学设计- 21 狐假虎威丨人教(部
编版)
第八单元课文第八单元教材简析
競材今匱
本单元是以“故事中的狐狸”为专题编排材料的。 教材中安排了 4篇课文:成语
故事《狐假虎威.》、民间故事.《狐狸分奶酪》、童话故事《纸船和风筝》和《从现在 开始》前两课,分别叙述了狐狸和老虎、小熊及其他动物之间发生的故事。故事非常 有趣,作者通过不同的角度让机智、聪明、奸诈、狡猾的狐狸形象栩栩如生、跃然纸 上。后两课则通过发生在小动物们身上的故事,让学生明白,友谊需要不断地维护, 人与人交往要相互理解,相互尊重,这样才能和谐相处。如果让学生用一个词来形容 故事中的狐狸,那将会提起学生极大的阅读兴趣,相信总有一个形象,总有一种心灵 或一个故事能触动学生心灵,给学生播下智慧的种子,成为他们不断前进的动力。
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知识与技能:会认53个生字。会写32个生字。正确流利地朗读课文、分角色朗 读课文。[来源:Zxxk.Com]
过程与方法:学会默读课文;并能通过多种读文方式,感受故事中狐狸的不同形 象,体会到与人交往要能做到谅解、尊重他人。
情感态度与价值观:通过本单元课文的学习,从中领悟到道理并学会从不同角 度看同一事物。
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本单元的教学重点:识记生字,写生字;多种形式读文;理解课文内容并 能体
会出故事中狐狸的不同形象,明白与人交往要能够体谅他人,尊重他人。
在教学本单元时,注重调动学生自主阅读的积极性,发挥这些故事对学生潜移默 化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台,重点 引导学生交流阅读感 受,探讨自主阅读过程中的困惑。
21狐假虎威
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本课是一则成语故事,讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽, 告诉我
们生活中有些人就像狐狸那样,借着别人的力量吓唬人,其实他们自己根本没有什么 本事。[来源:学&科&网]
本课语言生动形象,学生不难理解。细读课文,要抓住关键词句,指导朗读,让 学生明白,真正厉害的是老虎,狐狸神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。
知识与技能:会认18个生字,会写8个生字。正确、流利有感情地朗读课文。 过程与方法:通过朗读课文,理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观:在理解课文的基础上对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
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重点:认字写字、朗读课文、复述课文。
难点:理解“狐假虎威”成语的引申意义。[来源:Zxxk.Com]
《狐假虎威》多媒体课件,生字卡、词语卡。
一课时
一、 故事激趣,导入新课。
1 ?课件出示动物:同学们,你认识图中的两个动物吗?生答,师板书:狐、虎
狐狸和老虎之间发生了一件有趣的事, 你们想知道吗?(课件播放课文录音)
3 ?这就是我们今天要学习的成语故事《狐假虎威》。板书:假威
4.生齐读课题,相机教学生字“假、威”。
二、 初读课文,认识角色。
学生自由朗读课文,借助拼音读好生字,读熟课文。
和同桌交流:课文讲了一个怎样的故事?
小组讨论:在这个《狐假虎威》的故事中,你看到了怎样的狐狸和老虎?
集体反馈交流:
(1) 指生说课文的故事内容,师引导说通顺。
(2) 小组派代表说狐狸和老虎的形象。
三、 细读感悟,随文学字。
(一) 感受老虎的强大与狐狸的弱小
师:文中是怎样描写狐狸的弱小与老虎的强大的?
生答,相机出示第一自然段,教学生字“寻、扌卜”。
生齐读本段。
(二) 感受狐狸的聪明
生读全文,讨论:你从哪儿看出狐狸的狡猾的?
集体交流:找出相关的句子。
师适时出示相关句子。生读与狐狸有关的 句子,相机教学生字“转、扯、嗓、
派、抗、趟、猪、纳、闷”提示学生“转、闷”是多音字, “转”的读音有“ zhud n
zhud n”,“闷”的读音有“ me nme n”。引导理解“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆” 这些词语的意思。
指导朗读:这些句子,你觉得该怎样读能突出狐狸的聪明呢?(狐狸的动作和 神态要重读;狐狸的语言要 读出威风的气势)[来源:学,科,网乙X,X,K]
生自由练习一一指名读,生评价一一师范读,生跟读一一齐读。
(三) 感受老虎的愚蠢
运用刚才的方法学习讨论:你从哪儿看到老虎的愚蠢?
集体交流,找出相关的句子。
生读与老虎有关的句子,相机教学生字“寻、扌卜、爪、受、骗、借”,引导 理解“半信半疑、东张西望”的意思。
开展多种形式地朗读,体会老虎的愚蠢。
四、 理解寓意,总结升华。
通过学习课文,我们知道了百兽怕的到底是谁了,那现在同学们理解了“狐 假虎威”这个成语的意思了吗?
生说,师引导说通顺说清楚,并适时板书:借着别人的势力来恐吓他人。齐
读寓意。
3?课件出示《狐假虎威》故事的画面,生欣赏后分角色有感情地朗读课文。
4 ?分角色演一演故事。
指名分角色上台表演,他生评价。
5?总结:寓言故事
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