九年级语文：想和做(教学方案).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 想和做(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　第一课时　　1.了解本文是怎样"摆事实，讲道理"的。　　2.本文讲了哪些道理？　　3.分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。　　4.学习"从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点"的写法。　　第二课时　　1.了解课文运用对照的方法来阐述道理。　　2.课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法？　　3.学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。　　4.阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论点。　　教学建议　　段落结构内容　　第一部分：（1-5段）列举并评述"空想"和"死做"的具体表现，提出中心论点。　　第二部分：（6-7段）分析的辩证关系，阐述怎样把联结起来。　　第三部分：（8段）联系实际，论述学生应当学会把联结起来。　　第四部分：（9段）总结全文，强调想的重要。　　论证特点　　本文的特色之一是摆事实讲道理。文中在摆事实讲道理时富于变化。如第一部分先摆事实，后讲道理；第二部分的第一层（6-7段），先说道理后举例子，第二层（8段）举例与说理交叉进行，有时先举例后说理，有时先说理后举例，这样正反对照，论证有力。　　本文说理脉络很清晰：先论述为什么一定要把联系起来，再论述如何联结，然后联系学校学习生活现状，论述学生应当学会把联结起来，最后是简要的总结。由于联系了学生的学习情况，现实性、针对性更强。　　指导口语训练方法建议　　两课时读懂课文，以口语训练为主。开始读课文，选择默读或散读的方式比较恰当，学生根据自己的实际来认真思考和学习。要求学生在阅读时使用工具书，弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。为了督促检查学生的自学，教师可以抽查若干学生。初读课文之后，指导学生进一步领会它的内容和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。可以让多一些学生发表看法，相互启发，补充意见，通过比较对照，从课文中吸取营养，丰富自己学习的兴趣。　　引导学生自学教法建议　　针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。　　根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材料，正确理解课文所阐明和主要道理。　　文中的举例论证　　这篇课文用举例说理的方法，论证的辩证关系。　　文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。事例证明道理，道理来自事例。举例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。举例则有正例（如"记住动植物的分类"等），也有反例（如学语文"硬读课文"等），正反对比鲜明。从正反对比中，把"一定要联结起来"的道理作了辩证的论述。　　本文的分论点　　一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个分论点，学起来就有较大的难度了。《》一文就是这样。所以列出本文的分论点，便可以突破难点了。其分论点如下：　　A、一面做一面想是非常重要的。　　B、在行动中去想，才能把联结起来。　　C、紧密结合很有现实意义。　　D、相脱离是要不得的。　　教学重点与难点　　1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。　　2.明确是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。　　3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法　　4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，仿作议论体短文的能力。　　教学设计示例　　一、评现象引论点（为什么？）　　概述两种人的表现（第1-2段）　　简要评析两种人，着重分析后一种人（第3-4段）　　归纳上文，提出中心论点：是分不开的，一定要联结起来（第5段）　　二、具体论述（怎么样？）　　的关系，怎样"联