莫泊桑拜师学习教学学习设计.docx

莫泊桑拜师教学设计 大家都知道 教学设计是作为教者，基于对学生和教 学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学 进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 下面是小编 给大家介绍的 莫泊桑拜师教学设计，欢迎阅读。 莫泊桑拜师教学设计 1、会写本课生字，理解相关 词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、 刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜 师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水 平的必由之路。 3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱 和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。 难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层 次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写 作水平的关键。 1、同学们，今天我们继续来学习  21 课，请大家齐读课 题。 2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜 师求教的？ 3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生： 3 次。 4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些 收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关 键？出示请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中 空白处作简要的批注。 1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师 经历。请同学们自己读一读课文的 2-5 小节，说说你有什么发现。 生 1： 生 2： 师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。的确 是“直截了当” 。 师：福楼拜是针对什么来说这句话的？ 师：这里的“功夫”指什么？ 师：怎样来理解这句话？ 师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生： “不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。 师：莫泊桑的心情如何？ 师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？而且要长期记下去。”） 2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注 意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。 1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？ 师：他放弃了吗？ 师：如果是你，此时你的心情会怎么样？ 师：书上用了哪个词？ 2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师 福楼拜。莫泊桑怎么说的？ 3、真的没有什么好写的吗？福楼拜是怎么回答的呢？ 请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。 师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？ 生 1：三个“不”字。 生 2：用了九个问句。为什么用这样的语气？ 师：刚才你们能提出这么多问题来， 说明你们很会读书， 善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。 师：怎么样，有答案了吗？ 师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。 师：这些问句中哪句话最关键呢？） 师：这句话说了几次？谁来说说这句话的意思？ 师：为什么不说 “有很多东西好写” ，比较一下哪句好？ 师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学 生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。 师：我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。 生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：真的吗？ 生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：好像不一样！ 生：烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：这 我没注意！ 生：狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：我只看了三天，还等到刮风下雨呢！ 生：马车上坡时，马怎样用力？ 师：啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：哦，观察时还要用耳朵听！ 生：他的表情是什么样的？ 师：原来观察还要这么仔细呀！ 生：这一些你都能写得清楚吗？ 师：现在 我肯定写不清楚！ 生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！ 师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的， 下面，你就怎样去朗读这段话吧！学生都开始很投入地朗读 福楼拜的语言。 ） 师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？ 生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。 生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何 仔细观察。 生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。 观察一定要仔细。 4、师：老师觉得第 7 个问号之后还可以加一个标点符 号。该加什么符号？ 师：想一想：如果今天你来观察， 你还能看出什么？生： 师：从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么？ 师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。 1、引读第八自然段