北师大版数学七年级下册第七章生活中的轴对称简单的轴对称图形精品教案附教学反思.docx

简单的轴对称图形(一) (一)教学设计 ?教学目标 【知识与能力目标】 1.理解轴对称、轴对称图形的概念； .探索并了解角平分线、线段垂直平分线的有关性质。 ?初步体会将实际问题转化为几何极值问题，构建几何模型解决问题。 【过程与方法目标】 .经历探索简单图形轴对称的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念; .学生在动手折叠的过程中，进一步了解角平分线、线段垂直平分线的性质。 【情感与态度目标】 .学生在探索的过程中，感受轴对称的对称美； .在合作交流的过程中，体会与同伴交流的重要性。 ?教学重点：探索角平分线和线段垂直平分线的性质 ?教学难点：角平分线的性质 ?教具准备：剪刀、纸片、三角板、量角器 ?教学过程设计： 教师活动 学生活动 教学说明 一、创设情境 学生活动1 :学生分小组按要 学生通过动手 做一做： 求进行下列折叠。 折叠，再次亲 师：请同学们拿出一张纸按以下 身体验生活中 要求做一做： A 的轴对称现 (1)在一张纸上任意画一个角/ ” C 象，从情感上 AOB，沿角的两边将角剪下，将这个 更乐意探究轴 角对折，使两边重合。 对称的特征 (2)在折痕(即角平分线)上任取一 A 点C。 (3)过点C折边OA的垂线，得到新 折痕CD，点D是折痕与OA边的交 O C 点，即垂足。 A (4)将纸打开，新折痕与 OB边的交 点为E。 二、探索思考 O C 师：下面请同学们探索以下问题： A 1 ?角是轴对称图形吗？如果是，请找 出它的对称轴。 O^^~ C 2 ?在上面的折叠过程中，你发现了哪 R 些相等的线段，说说你的理由。 如果在角平分线上另取一点，试一试 学生活动2 :学生分组讨论。 学生分组讨论 你的结论是否成立。 学生1:角是轴对称图形。角的对 后，通过相互  师：回答得很好。按照上面的方 法折叠，两条折痕的长相等，而这样 等长的折痕我们可以找出无数对。请 同学们归纳一下角平分线的这个特 征。三、 探索新知师：线段是轴对称图形吗？如果 是，你能找出它的对称轴吗？师：回答很好，这位同学能全面 仔细的观察图形，找出线段有两 条对称轴。四、 应用新知做一做：在线段AB的对称轴上取点 P,则 PA与PB有怎样的数量关系？能说明 你的理由吗？师生共同归纳：线段垂直平分线 上的点到这条线段两个端点的距离相称轴是角平分线所在直线。 在折叠 过程中，我们发现：线段OD=OE , CD=CE。学生2:如果在角平分线上另取一 点 师：回答得很好。按照上面的方 法折叠，两条折痕的长相等，而这样 等长的折痕我们可以找出无数对。请 同学们归纳一下角平分线的这个特 征。 三、 探索新知 师：线段是轴对称图形吗？如果 是，你能找出它的对称轴吗？ 师：回答很好，这位同学能全面 仔细的观察图形，找出线段有两 条对称轴。 四、 应用新知 做一做： 在线段AB的对称轴上取点 P,则 PA与PB有怎样的数量关系？能说明 你的理由吗？ 师生共同归纳：线段垂直平分线 上的点到这条线段两个端点的距离相 称轴是角平分线所在直线。 在折叠 过程中，我们发现：线段OD=OE , CD=CE。 学生2:如果在角平分线上另取一 点P,两条折痕的长也是相等的。 学生3:角平分线上的点到这个角 两边的距离相等。 学生活动3 :学生根据前面的 做法，将线段对折，使端点重合， 折痕与线段垂直，这条折痕就是线 段的对称轴。 学生4:我觉得线段还有一条 对称轴，这条对称轴是线段所在直 线。 学生活动4 :分小组讨论 学生5 :连结PA、PB Po =P0 丿2pOA 出OP 二 PA =PB AO =B0 从而可以看出 PA=PB 五、随堂练习 1.观察下面图形，它们都是轴对称图 形，它们各有几条对称轴？ 学生分4人小组讨论，回答。 (1) ⑵ ⑶ 2 .如图，已知 E是/ AOB的平分线 上一点，EC丄OA , 学生独立思考，进行解答，然后互 相交流。 交流达成共 识，互相提高。 通过说理发展 学生的逻辑思 维能力。 ED丄OB，垂足为 C、D。 (1 )为什么 B (2 )为什么/ ECD= / EDC ？ (3)为什么OE是CD的垂直平分线? 四、实际应用 本题的设计， 是让学生体会 轴对称的性质 在现实生活中在街道旁修建一个奶站，向居民 本题的设计， 是让学生体会 轴对称的性质 在现实生活中 区A B提供牛奶，奶站应建在什么地 的应用，学会 方，才能使A、B到它的距离之和最短？ 用数学知识解 B [A ] Jik 决实际问题。 五、课堂小结： ik 1 .请冋学们回顾今天这节课你学到 了什么？ 2 .你认为角平分线和线段垂直平分 线的性质能解决一些什么问题？ 学生分2人一组讨论，然后互相交 流。 学生思考后，交流自己归纳总结 （二）背景材料 多媒体动画展示折叠过