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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《少年王勃》教学案例
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、导入 1、前面我们学了第7、8课人物故事,分别以具体的是咧写了菩萨心肠的朱德总司令和( )的李广将军。今天我们继续学习一篇人物故事,9少年王勃 2、过渡:这篇课文作者抓住王勃的特点来写的呢,请孩子自由读课文。 二、初读感知 1、自主读课文。 2、汇报交流。 师:你知道课文写了王勃的什么特点? 生:才气、奇才、才华横溢…… 师:孩子们真会读书,文中都督是怎样称赞王勃的? 生:奇才!真是奇才! 师:有谁注意到都督说这话时的动作? 生:拍案叫绝 师:拍案叫绝是什么意思,有谁能学着都督拍案叫绝,称赞王勃呢? 生:指名表演——齐读。 过渡:见多识广的都督竟然对一个年仅14岁的少年连声称赞,拍案叫绝,是什么原因呢?(让学生思考片刻) 三、学习诗文,体会“奇才”。 1、出示课件(诗句):落霞与孤鹜起飞,秋水共长天一色。 2、齐读诗句。 过渡:这是什么意思呢?你能从文中找出哪句话描写这句诗。 1、请你快速读课文,找一找,用横线画下来。 2、 汇报 师:你找到的是:……(注意引导学生判断) 师:你认为这段话描写的美吗?(美)那么,用你朗读表现出这美景。 3、指导朗读 自由读——指名读——齐读 4、这段话描写了哪些景物? (天、水、鸭、霞) 7、这段话中描写的景物与诗中的景物向对应的是? (天——长天、水——秋水、野鸭——孤鹜、云霞——落霞) 8品读诗句 那么,该怎么读这句诗呢?(指导读出节奏) 落霞 与孤鹜 起飞,秋水 共长天 一色。 过渡:难怪,王勃用精妙的诗句,赢得都督的夸奖。那么,文中还可以从哪些词、句看出王勃的诗歌很有才气的人? 四、关注人物,捕捉细节,深化“奇才” 1、【自主学习】请你自由读课文,,找到相关的词、句,体会王勃的奇才。 2、【小组合作】交流自学情况。 3、汇报; 指名:你从哪儿看出他是奇才? ①、 听说……邀请……(小有名气) ②、 当都督要求写一篇庆贺文章是,在宴会上众人的表现是(你看看我,我看看你,相互推脱,不敢答应) (习作指导:这段没有直接写王勃,而是写那些文人墨客的表现,来烘托王勃的才气。以后这种侧面烘托的写法可以运用到我们是习作中。) ③、胸有成竹,文思如泉、笔走如飞。(王勃写写作时是什么状态,好,快,) ④、那么王勃为什么能做到胸有成竹,文思如泉…… (引导:他写文章前是怎么做的?你能在3、4自然段中找到写诗做的词语。) “凝望”可以换成“看着”吗?为什么?仅仅是“凝望”吗?还边看边思。于是就写成了千古传诵的名文——《滕王阁序》尤其诗句:“落霞 与孤鹜 起飞,秋水 共长天 一色。”成了名句。 ⑤、习作指导 看来写出好文章的前提是:善于观察,善于思考。(板书) 你也想象王勃那样写出好文章就得,善于观察,善于思考。 过渡:现在我们再次朗读课文3、4自然段,感受这位少年王勃的才华。 五、朗读背诵。 齐读——看提示词背诵(你能看着这些提示词背诵3、4自然段吗) 六、交流,拓展: 1、像王勃这样年机敏的少年,你还知道有哪些? (司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山……) 2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗? (像王勃勤思考,勤观察,敢于创作……) 七、板书 9、少年王勃 奇才、才气、才华横溢 凝望江景 边看边思 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 善于观察,善于思考 教学目标及要求 知识目标 1、理解“胸有成竹”、“文思如泉”、“笔走如飞”的意思。 2、正确、
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