25.1.1随机事件学习教案.docVIP

2 5.1.1 随机事件（第 1 课时） 一、教学目标： 知识技能： 理解必然事件、不可能事件、随机事件发生的特点。 数学思考： 学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。 解决问题： 能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件，并在解决实际问题的过程中体会与他人的合作。 情感态度： 感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验。 二、教学重、难点： 重点： 随机事件的特点，随机事件发生可能性的大小难点： 随机事件概念的形成，感受随机事件发生可能性的大小 二、教学过程 1、创设情境，引出课题教师： 同学们，随意翻开数学课本，你知道左边的页码是奇数还是偶数？一定是这样的结果吗？不妨试一试。 1 / 6 （通过这个提问和学生的实践，让学生产生好奇心，促使他形成急欲想知的心理状态。 ）教师： 你们得到的结论是？学生： 左边页码都是偶数教师： 看来随意翻开数学课本，左边页码为偶数这个事情一定会发生。 教师： 如果我再抛掷一枚硬币，请同学们猜一猜，当硬币落到手上时，向上的是硬币正面还是反面？学生： （正面、反面）教师： 某一面向上可能发生也可能不发生。 （通过 “翻书 ”和“掷硬币 ”这两个事情，让学生感受到随机事件在现实生活中大量存在，并且和我们的生活是密切相关的。 ）教师： 是的，现实生活中，我们经常遇到这样的事情： 在一定的情况下，有些事情一定要发生，有些事情一定不会发生，还有很多事情则可能发生也可能不发生。 同学们也都听说过 “天有不测风云 ”这句话吧？是的，很多事情的发生都具有偶然性，人们事先无法判定这些事情是否发生。 人们果真对这些事情无法把握，束手无策吗？带着这些问题让我们一同走进概率一章的学习。 今天我们首先研究随机事件。 2 / 6 （良好的开端是成功的一半，所以创设必要的问题情境引入课题就显得非常必要了，同时也使得新课引入比较自然。 ） 2、自主探究 ——抽签、掷骰子活动（ A）教师： 5 名学生参加演讲、唱歌、跳舞比赛，我们可以采取什么办法来决定他们在这三场比赛中的出场顺序呢？学生： 抽签教师： 是的，抽签是一种古老但很实用的决定顺序的办法。 学生抽签： 共抽三次，决定三场比赛他们的出场顺序。 要求第一次先抽签但不打开看结果，让学生猜想某同学抽到的号码可能是什么？学生再抽第二次、第三次。 （抽签主要是为了让学生感受随机事件发生的特点： 可能发生也可能不发生，前后发生的结果不一定相同）抽签完毕后，再考虑以下几个问题： 抽到的号码小于 6 吗？给出必然事件的概念；抽到的号码会是 0 吗？给出 不可能事件的概念；抽到的号码会是 1 吗？进一步感受随机事件发生的特点，并让学生感知这种抽签方式公平性，为后面等可能性概率的研究作铺垫。 对比两个概念，得出随机事件的概念。 （为了验证我们的猜想，可以在相同条件下重复进行抽签实验）（ B）教 师： 小伟掷一枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有 1 到 6 的点 数。 3 / 6 同桌一个掷骰子一个猜向上一面的点数。 学生游戏师： 请问你们在刚才的游戏中猜了哪些点数？猜对了吗？老师如果猜向上一面 的点数是 7，结果会怎样？老师如果猜向上一面的点数大于 0 呢？通过游戏，进一步理解、巩固这三个概念。 教师板书： 在一定的条件下必然发生的事件，叫做必然事件。 即发生的可能性为 100%在一定条件下不可能发生的事件，叫做不可能事 件。 即发生的可能性为 0%在一定的条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做随机事件。 （让学生认识必然事件、不可能事件、随机事件，我以数学活动为主线组织教学，让学生在猜想、观察、试验中探究新知。 ） 3、举例反馈，辨析矫正教师： 同学们，通过刚才的两个实验已经认识了必然事件，不可能事件和随机事件，那么，我们刚上课时跟大家提到 “随意翻开课本，左边的页码是偶数，右边是页码是奇数 ”这个事件是什么事件？（学生回答必然事件）对于抛掷硬币，正面向上，这又是个什么事件？学生： 随机事件。 （在这里提出引言中的问题，由学生解答，做到了前呼后应） 4、多媒体显示，判断下列事件是什么事件 a、指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件： 4 / 6 (1)拔苗助长 (2)明天，地球还会转动 (3)射击运动员射击一次，命中靶心； (4) 煮熟的鸭子，飞了 (5)只要功夫深，铁杵磨成针 (6)只要为了你天天星星我也可以摘（ 7）姚明勾手投篮，命中（ 8）经过某交通路口，遇到红灯（一小组学生依 次口答，巩固三个事件的概念，激发学生探究的热情） b、我国运动员张怡宁、王楠在最后决赛中会师学生设计事件，让别人去判断是什么事件 5、你能列举一些