部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第4套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docx

《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计 田家庵区史院中心小学王雪芹 教材分析： 寓言《亡羊补牢》是选自人教版第四册第十二课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣但寓意深刻。这篇寓言的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。同时增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言故事。学情分析： 二年级学生以前学习过类似的文章，对寓言故事已经有了一定的了解，而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学起来会很感兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定的难度。孩子在现实生活中，大多数情况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换，把故事完整、清楚地讲给别人听，成为一位讲述者。我在教学时先让学生了解这则寓言的情节，在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会寓言所蕴涵的道理。教学目标： 1、学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文,联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。 2、有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。重点难点：重点 1、学会本课的生字生词,能够正确读写。2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。难点 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程 一、激趣导入： 1、同学们,你们喜欢听寓言故事吗？你们以前学过哪些寓言故事呢？（生自由说） 2、师出示图片让学生猜。 3、这些寓言故事都是通过一个简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。简单地说就是“小故事”，“大道理”。今天这节课我们一起来学习第十二课《寓言二则》（师解释课题）引出第一则寓言《亡羊补牢》。（师板书课题，生齐读、生竖空）二、初读课文，扫除障碍： 1自由读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的生字可以结合着拼音多读几遍。 2、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”分别是什么意思？请你们到课文中找找答案(生回答)3、检查自学效果 （1）自由读，指名当小老师带读。 （2）同学们在读的过程中你有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（生回答并指出坊和窿读轻声） （3）有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字）（4）出示课件（区分羊圈和圈养的读音和意思）三、精读课文，理解内容： 1、学生自由读课文，师质疑破了个窟窿的羊圈到底发生了什么事？ （1）羊圈破了个窟窿，丢了一只羊。（过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么？如何识记“钻进”，“叼”里面不是撇，而是提，并让生做叼的动作。） （2）请学生用因为......所以......的句式说说第一次丢羊的原因。（生回答） （因为羊圈破了个窟窿，所以狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）（3）街坊是怎样劝他的？指名读，读出劝告的语气。假如你是他的邻居你会怎样劝养羊人？（指名回答）可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。 这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）生回答 （4）让学生分角色朗读。（生表演） 2、街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有怎样的后果呢？（自由读第四自然段） （1）（生回答）又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该怎样读？（重读）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样，由此可见,不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。） （2）指明学生读，教师指导。 （3）谁来说说课文的第1—4自然段,如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（生回答） 3、二次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢?请同学们默读第5自然段，划出有关的句子。 （1）第二次丢羊，养羊人感到非常后悔，他是怎样想的呢？（生回答） （2）记忆（后悔、劝告、从此）字型，并讲讲是怎样记住的。（3）他是怎样做的呢？（他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。） “赶紧”怎样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)怎样理解“结结实实”？从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改） （4）想一想，他的做法对吗？（对）从哪里可以看出来？（从此，他的羊再也没有丢过）（生回答） （5）指名读第五自然段，读出养羊人的后悔和醒悟。这部分又可以用哪两字概括（补牢） 四、拓展延伸，总结全文，深化情感： 1、学习了课文，现在大家明白“亡羊补牢”的“亡”和“