从备课入手步入卓越课堂-杨曼丽.docx

从备课入手步入小学语文卓越课堂李家沱小学 杨曼丽 围绕当前打造卓越课堂的背景，结合本人的语文教学实践体会， 我个人本学期以抓好备课入手让我的课堂更具有活力。 一、导语精心设计 （一） 激发好奇心。我根据教学实际采用猜谜语、讲故事、设置悬 念等多种形式，灵活选用。如《白鹅》一课的导入：骆宾王的《咏鹅》 赞美了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅。而这幅画的作者丰子恺先生， 他在绘画、翻译、音乐、书法、文学等方面都取得了杰出的成就，其 中最突出的是他的散文和漫画。在画中向我们不仅展示了美丽、洁白、 傲然的白鹅，还用他诙谐幽默的语言写出了一只与众不同的白鹅。 所 以学生对这节课的学习充满了期待。《那片绿绿的爬山虎》则是设置 悬念，激发学生求知欲：为实现学生的主体地位创造条件，为激发学 生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我以学 生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法。利用“叶圣陶先生是怎 样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题 来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作 的。于是孩子们就会津津有味地去阅读课文了。 （二） 联系现实。这种导入要符合学生的年龄、心理实际和生活实际， 有利于发展学生的智力，从而也培养了小学生的生活认知能力。 如我 在《母鸡》一课的开课设计：师：认识母鸡吧？生：认识。师：请描 述一下你见过的母鸡。生：母鸡是下蛋的鸡。生：母鸡下完蛋总咯咯 叫。师：你喜欢母鸡吗？生：（喜欢或不喜欢）师：我们一起来读一 遍课文。读完后，想一想，你明白了什么。 《尺有所短 寸有所长》 对于学生来说，前面课文已经了解了自己的优点， 再学习本课就顺理 成章了。由于学生准确地认识自己的不足， 反省自己的生活和行为是 有一定困难的，所以我在教学时，根据儿童的认知规律，以学生的探 究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并 由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善自我，不断进步，为培养 学生积极上进的生活态度奠定基础。 同时也对尺有所短，寸有所长的 道理能够有所感悟，真正理解。《飞向蓝天的恐龙》这课的开始，学 生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。抓住学生的兴 奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天 的呢？学生也带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。 （三）直接导入 。导语紧贴课本这是毋庸置疑的，直接释题导入。如 《电脑住宅》和《飞船上的特殊乘客》两课的群文阅读教学就是让学 生先读导读， 明确本课的重点然后围绕目标设计教学。 这样学生就觉 得一堂课学习两篇课文并不难了。总之，教师要根据课文内容，选择 最好的导入方法， 用精心设计的导语培养小学生学习语文的兴趣， 调 动他们的好奇心、求知欲，从而取得良好的教学效果。 二、 制作实用课件 （一） 以服务教学为归宿 一个课件制作得是否成功， 首先应看它是否渗透了科学的教学理 念和思维方式， 能否有效的达到预期的教学效果， 然后再来看它在多 媒体技术方面运用的如何。 所以教师在设计制作课件时， 应清楚地认 识到运用多媒体课件进行教学， 这只是实施教学的一种手段， 多媒体 本身只是一种教学工具， CAI 课件的作用只能定位于“辅助”上。因 此，在实施多媒体教学过程中， 我的工作重心是放在认真钻研传统教 学当中的心理学、教育学知识方面，并深入研讨如何将最科学、最先 进的理念、 思想和思维方式融入到多媒体课件之中， 这样制作出的课 件才会收到良好的教学功效。 （二）以提高效率为目的 从教师的角度说， 这学期我借助 “优课”教学觉得得更轻松省力； 从学生的角度说， 就是在最短的时间内学到最多的东西。 对中年级学 生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而对“优课”合理运 用能使这些因素得到优化， 提高教学效率是计算机辅助教学的最终目 的。在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的 知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，能更好地突 出教学重点和突破教学难点。 多媒体计算机教学变静态的挂图为可操 作的动态的画面 ,变教师的单一说教为形象的视听剌激 , 变抽象复杂 的问题为简单具体化的问题 , 使学生的学习变得主动了，课堂的教学 效率大大提高，课堂的教学容量也相应地扩大。 （三）以简洁直观为原则 在课件制作中 ，我应注意了课件的简洁、直观性，课件并不是越 多越好， 能起到画龙点睛的作用就行了。 对于那些用常规教学方法就 能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教 学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。所谓“尺有所短、寸有所 长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无 法替代的。我运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为 了提高教学效果，但